解讀課例的“心理味”

望開巧

心理健康教育課的“心理味”至少應該包括專業味、互動味、情感味、沉浸味、生成味，即課堂要符合心理學的知識原理，師生間要廣泛參與互動，課堂要情感濃烈，學生要全身心投入，教師要積極關注。下面筆者就以《老師，我想對您說》為例，談談如何才能上好一節凸顯“心理味”的心理課。

選題著眼需求?！独蠋?，我想對您說》是一篇著眼生活實際和學生需求的課文。對于小學生而言，他們的生活圈子除了家庭還有學校，除了父母還有老師。他們有很多的煩惱、委屈、誤會乃至糾結，總想對人訴說，尋求解答和理解，而老師則是他們最好的傾訴對象?！独蠋?，我想對您說》一文，正好切中學生的這種心理需求，學生和老師如同面對面交流，親切，自然，便于抒真情，講真話。

活動強化體驗。心理健康課要充分發揮和調動學生的主體性，堅持全體成員充分參與，充分體驗，獲得真實的感悟。本節課設計了“情景再現——被誤會的滋味不好受”“消除誤會——我有好辦法”“真情告白——實話實說”三個主體活動，層層遞進，環環相扣，始終圍繞主題展開體驗和共情。活動一開始，筆者播放了班上值日生被班主任誤會的視頻錄像，緊跟著展開話題討論：你心目中的師生關系是怎樣的？你有過類似的經歷嗎？被教師誤解心里是什么感受？讓學生結合自己的親身經歷談感受，談體驗，真情實感，“心里味”濃。“真情告白”環節，教師錄制了班上三名科任教師對學生的“心里話”，字字感人至深，讓學生明白，平時看來嚴厲的老師，還有慈愛、溫柔的一面。此時掀起了全班學生的情感高潮，很多學生都泣不成聲，紛紛拿起筆書寫對老師想說的心里話……有感情投入的心理健康課是一段充滿愛的溫暖旅程。在真誠、尊重、理解、接納的原則下，容易形成安全自然、情感真實的課堂氛圍。本節課巧妙的活動設計，由于強化了學生的生活體驗和情境體驗，消除了師生間的誤會，拉近了師生間的距離。

課堂注重互動。只有充分的師生互動、生生互動，形成互動團體，課堂才具有感染力，才能實現教學目標?！独蠋煟蚁雽δf》中，筆者巧妙運用了“想一想”“議一議”“說一說”“寫一寫”“演一演”“贊一贊”等技巧，設計了“角色呈現”“獨立思考”“小組合作”“展示分享”“小結升華”等環節，引導學生充分思考、充分交流、充分展示，充分共情。互動之前，筆者設法營造溫暖安全、坦誠信任的環境氛圍，讓學生感到無論說什么都不會被人譏笑諷刺。有了安全感，防御心理自然消融，無拘無束的心理溝通也就得以順利實施?；又?，筆者的問題設計緊扣主題，具有層次性，讓學生能夠釋放心靈。筆者圍繞“你有被誤會的經歷嗎？”“被老師誤會后你的心里是什么感受？”“如何消除老師對你的誤會？”“你想對老師說點什么呢？”層層深入的設問，引導學生的心理思維層層發展。同時，當學生進入分享狀態之后，筆者充分接納、尊重學生的觀點，對他們的語言和行為給予積極的關注，不隨意打斷或否定學生的言論，更催生了學生的心理潛能。

（作者單位：宜昌市夷陵區教研中心）

責任編輯? 孫愛蓉