一盆白掌

望成林

我家書房的電腦桌上，擺放著一盆白掌。它一尺來高，深綠色的葉子，幾朵潔白的小花，給我的書房增添了勃勃生機。每當我看到這盆白掌，我不由得想起小G同學。

知道小G同學的名字時，我還沒有教過他。只聽說一名四年級學生在英語期末考試時，因為沒寫完答卷，到了交卷時間，被監考老師按照規定收走試卷，他沖到教室走廊外的欄桿處，說要“跳樓”。小G因此而聞名全校。2016年下半年，我成了小G的班主任。沒想到，剛接手不久，他就給我來了個“下馬威”。

某個周五，到了輪換座位的時間。我站在講臺上，看著同學們收書包，清垃圾，一切都在有條不紊地進行。此時，小喬非常委屈地跑過來，對我說：“望老師，小G的桌子太臟了，我讓他收拾，他不聽。”

我走到小G原來的座位上一看，只見桌子里有許多散亂的牙簽、紙屑，于是提高音量說：“小G，趕緊把你的座位收拾一下。”小G聽了，極不情愿地站起來，陰沉著臉，一聲不吭地把課桌里散亂的垃圾扔進了垃圾桶。

放學時間到了，同學們在一樓大廳處集合，體育委員喊著口令。我發現小G眼里含著淚水，一臉委屈。我走過去，對他說：“小G，己所不欲，勿施于人。難道你不希望自己換的課桌是干凈的嗎？”誰知小G提高了嗓門：“無所謂，不要你管！”我感到小G有抵觸情緒，知道三言兩語無法打開他的心結，就讓他把事情的經過寫下來，周一交給我。

周一到了，我期待著小G主動來找我，可一直到中午，也沒見他來主動認錯。下午第一節課間，我把小G叫到辦公室，問他：“上周五，我讓你把事情的經過寫下來，你寫了嗎？”他滿不在乎地說：“沒有，不想寫。”

小G的反常表現，讓我陷入了沉思。我把小喬和小G同時找來，仔細詢問事情的經過。原來，小喬發現課桌里有許多垃圾，就對小G嚷道：“滾回來，把課桌收拾干凈。”小G聽說讓他滾回去，很生氣，索性不理睬，但還是準備把書包放好后再回來收拾。面對小G的置之不理，小喬誤認為是對方不愿收拾，就告訴了我。了解到事情的原委，我對小喬說：“我們在指出別人的問題時，態度要友善，語言要文明。如果你好好對小G說話，我想小G不會不理你。”小喬點點頭。我又轉過頭來，對小G說：“小G，和同學發生矛盾，不要把所有責任都推給他人，要靜下心來想想，自己做得有沒有問題。我讓你單獨留下來，并不是想批評你，只是想了解事情的經過，幫你分析分析。老師想對你說，不能因為別人誤解了你，罵了你，而不去做本該自己做的事情。不能說別人惹自己不高興了，不解釋，轉身就走，這樣對他人極不禮貌。”聽了我的話，小G倔強的臉漸漸柔和下來，微微地點點頭。

過了兩天，我看見辦公桌上有張留言條，打開一看，原來是小G寫的，上面寫道：望老師，小喬同學那天罵了我，我認為他也有問題，可是您卻只讓我一個人寫事情的經過，我當時特別不理解，所以不想寫。您認為我沒寫就是不尊重你，就狠狠地把我批評了一頓，我就更生氣了，對不起！小喬叫我收拾課桌時，我不該不解釋。在您讓我去辦公室時，我不該扭頭就走。以后我會慢慢學會和他人溝通。小G的留言，也讓我陷入了深深的反思之中，讓我想起一本書里的一句話：“老師和藹的態度勝過一切爭論與指責。無論如何，盡可能不要把輕微的過失看成故意違犯，讓孩子有保全面子的余地。”

后來，小G慢慢地變了。一位積極思考、踴躍發言的小G驚喜地出現在大家的眼前。時間飛快，小G畢業離校了。他送我的那盆白掌依然生機勃勃，它時刻提醒我在和學生交流時，要做到平等、理解、尊重。

（作者單位：宜昌市西陵區綠蘿路小學）

責任編輯? 張敏