閱讀涵養人生書香浸潤校園

胡春花

吉安市永豐縣恩江第二小學有序推進、扎實開展一系列內容多元、形式多樣的讀書活動，形成師生、家長愿意讀書、主動讀書的引導機制，閱讀成為全校師生的一種生活方式和精神特質，讓師生、家長共享“悅讀人生”，校園浸潤濃郁書香。

一、讀書蓄滿教師教育源泉

教師不僅是施教者，還應該是讀書人，更要為學生做表率。老師只有多讀書、讀好書，才能讓自己有教育活水，始終擁有教育源泉。每學期，學校出資，為每個老師購一本教育專著，平時學校也會不定期地贈送或獎勵教育書籍給老師，激勵老師們去閱讀，并在每次教師例會上，以抽簽的方式，抽取三至五名老師分享自己的讀書體會。這樣，每一位老師都可以有針對性地選購自己需要的教育專著，在軟肋處發力，進行補短式閱讀;在強項上做功，進行揚長式閱讀。

暑假，學校給每個老師都布置了作業：閱讀《為學之道》這本書，了解我們先賢的核心素養。另外，選派愛讀書的老師多出去觀摩、學習，把讀書的理念帶回來，影響或帶動身邊的老師去讀書。

學校啟動“醉美書香”活動，它共分為“歐公講壇”“好書推薦”“我聲飛揚”“品讀人生”四個部分，以備課組匯報的形式，將老師讀書的成果做成美篇，在工作群里共享。

二、讀書開啟學生智慧人生

“大閱讀觀≠課外閱讀”，但課外閱讀是實現大閱讀觀的重要途徑。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”學校著重加強學生閱讀。

1.開發課程 ，讓閱讀落地生根

知易行難，貴在實踐。學校開設多種閱讀課程，大力推進大閱讀活動。

主題閱讀課程。以語文教材中的一個單元為載體，提煉出情感內容主題和語言文字運用主題，結合“雙主題”，我們整合出了預習過關課、精讀引領課、略讀提高課、組文閱讀課、讀寫結合課等課程，拓展了多篇同主題文章的閱讀。

整本書閱讀課程。低年級讀繪本，中、高年級讀經典童書。我們根據語文教材中低年級段的“快樂讀書吧”“資料袋”“課外書屋”，為每個年級制定“必讀書目”，如一、二年級就必推繪本《卡梅拉系列》《鼠小弟的故事》《大頭兒子和小頭爸爸》等。在學校設計的《閱讀之旅》扉頁上，還有每個年段的“推薦書目”。我們利用每周一節閱讀課進行適當的引薦，基本課型有讀前導讀課、讀中推進課、讀后交流課。另外，每天中午20分鐘是同學們進行“持續默讀”的時間，如蠶食桑葉，同學們就這樣把一本本書讀完。

經典誦讀課程。在每周周一、周三下午，有15分鐘的經典誦讀時間，誦讀校本教材《最美詩歌》和歐陽修詩詞，那朗朗而誦的聲音，此起彼伏，不失為一道別樣的風景。學期結束時，學校舉行經典誦讀比賽，分個人誦和集體誦，以綜合成績評出一、二等獎，在下學期的開學典禮中對這些班級及指導老師進行表彰。

地方教材課程。四、五年級學生同樣利用午讀時間和每周閱讀課時間，在老師的引導下，讀地方教材《多彩永豐》和紅色教材，進行家國情懷的熏陶。在學期末，對地方教材中的知識點進行測試，促進對家鄉的了解，厚植紅色文化底蘊。

2.開展活動，讓校園書香裊裊

開展圖書漂流活動。我們開放學校圖書室，組織圖書漂流活動，讓學生隨時隨地可以沉浸在書中，看遍名家筆下的奇山佳水，領略千門萬戶里的人生百態，做一個心中有最美景致的讀者。

舉行大型讀書活動。陽春三月，永叔公園里春意盎然，草長鶯飛，全校師生迎風而立，聲情并茂地誦讀著歐公詩詞，追憶先賢風范;最美人間四月天里，舉行讀書游園活動，孩子們過關斬將，一展平生所學;舉辦傳統文化節活動，孩子們品習俗、賞雅韻、揚傳統。這不僅讓孩子們了解和尊重我們的民風民俗，領略中國傳統文化的魅力，更讓孩子們學會合作、交流、分享。結合以上活動，學校以備課組為單位，舉行了各式各樣的與讀書相關的活動，并把優秀作品進行展示。

三、讀書點亮親子幸福世界

教師讀、學生讀，并不能達成“大閱讀”的初衷，我們希望將學校的讀書活動延伸到校外，延伸到家庭，延伸到社會，真正掀起全民讀書的熱潮。

1.有序引領，點燃親子閱讀熱情

一是認識親子閱讀的重要性。“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。”學校通過微信公眾號發表文章《培養孩子閱讀習慣大于培養孩子其他特長》，并把相關鏈接發到家長微信群，由班主任摘錄主要段落，引導家長探討。家長們明白了：孩子的閱讀能力是學習能力的基礎。6至12歲，是孩子閱讀能力發展的黃金時期。所以在這六年里，沒有什么事情比海量閱讀和提高閱讀能力更重要。同時，我們向家長提出三大可操作性建議：每天為孩子朗讀20分鐘，雙休日帶孩子去圖書館看書，建立家庭閱讀區。

二是召開家長會，讓“親子共讀”這一觀念深入人心。每學期的家長會，家長們無論多忙，都會擠出時間來參加，是因為我們把家長會開成表彰會、互動交流會。無論是給孩子的獎品，還是贈送給家長的禮物，上面都有每個年級的推薦書目，便于孩子們選書、購書。

2.巧設平臺，綻放共讀魅力

學校舉辦系列親子讀書活動，強力推進親子閱讀。一是開展“親子共讀”創意秀活動。孩子們可以和爸媽一起閱讀，也可以和爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等親屬一起來參加活動。參與家庭可以選擇任何的兒童文學（繪本、童話故事、中國古典詩詞等）作為閱讀腳本。發揮天馬行空的想象，朗讀、講述、舞臺劇、歌舞、魔術、武術、跆拳道等任何表演形式都可以融入表演當中。權子謙家庭表演情景劇《我的幸運的一天》榮獲特等獎;劉子瑩和媽媽表演繪本《小烏鴉和小狐貍》;朱軒同學爸爸、媽媽、弟弟、姐姐全家總動員，改編繪本《小紅帽》;黃漢明同學和媽媽表演的《話說〈三國〉》 ……他們的表演驚艷了時光。二是組織親子閱讀沙龍。鼓勵孩子年齡相仿、興趣相投的家庭建立家庭讀書會，共享圖書資源，不定期地舉辦親子讀書活動，交流經驗和方法。班級定期或不定期地舉辦親子閱讀沙龍，由熱心的家長主持，交流親子閱讀的經驗和方法。沙龍的時間根據實際情況而定，家長的交流可以是有準備的，也可以是即興的。

讀書是最浪漫的教養，幾年來，孩子們閱讀了《魯濱孫漂流記》《論語心得》《曹文軒系列作品》等一批圖書，認識了龍應臺、曹文軒、沈石溪、林海音等名作家，家庭彌漫書香，書香潤澤生命。

（作者單位：江西省永豐縣恩江第二小學）

責任編輯 王 慧

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