藍墨云班課輕直播網上教學的應用

摘?要：隨著移動互聯網、人工智能等的快速發展，“互聯網+教育”、“人工智能+教育”推動了高職教育教學改革。基于藍墨云班課平臺的高職翻轉課堂成為提高教學效果的教學模式之一。本文以《信息技術》的教學為例，通過云班課的“輕直播”功能開展網絡直播教學，對課前、課中和課后3個教學環節進行教學設計，并給出了具體的操作建議。

關鍵詞：藍墨云班課;翻轉課堂;輕直播

2020年初，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴重形勢，全國各高校紛紛延期開學。許多學校寄希望于視頻直播平臺來幫助實現“停課不停學”，然而各類直播平臺普遍令人失望，卡頓、延遲、擁堵時時發生，過高的帶寬流量要求讓許多學生（尤其是農村學生）無法接受。

藍墨公司近期推出的云班課“輕直播”功能，可實現不卡頓、不擁堵、低流量、高穩定的教學直播，解決廣大院校師生燃眉之急，助力百萬課堂停課不停學。所謂輕直播，就是通過實時在線的語音搭配圖片、文字、微視頻開展課堂直播教學的模式。輕直播形式對老師和學生的網絡帶寬要求低，流量消耗小，不卡頓，不擁堵，非常適合中高等院校學生分布在全國城市農村不同地域網絡情況差異懸殊的復雜情況。

依托藍墨云班課移動教學平臺，利用電腦、手機等智能設備，輕直播網上教學實施可分為課前、課中和課后三個教學環節。

一、課前工作

在開展輕直播之前，需要做好相關課前準備。

（1）創建班課，讓學生加入班課。老師、學生及相關教學管理人員下載云班課App，老師根據教學課程創建班課，并把班課號公布給學生，學生根據班課號加入班課。

（2）為班課設置一本云教材。云教材是一種富媒體、立體交互、學習行為可跟蹤的智能化教材。疫情期間藍墨免費提供了300多門云教材，如果老師沒有找到符合課程要求的云教材，可以通過學校疫情期間免費申請云教材在線編輯器，開發自己的云教材。

（3）發布課程相關文件和學習資源，創建一個全課討論區。老師可以利用手機或電腦將課程教學計劃、教學大綱、教學要求等相關文件上傳到資源區。云班課支持上傳圖片、視頻、文檔、網址鏈接等資源。同時開設一個全課的討論區，方便師生相互交流。

（4）根據教學安排，布置云教材學習任務。老師在云班課里可以布置學生課前云教材自主學習任務，并隨時查看學生云教材自主學習的時長、進度、練習次數、測試成績等數據。

（5）制作微課。老師如果沒有云教材，可以通過制作微課的方式布置學生的課前學習，或者在課堂上使用。根據《信息技術》的教學內容，筆者制作了“自薦書的制作”、“藝術小報排版”、“學生成績分析與統計”等微課，時間控制在10分鐘以內為佳，建議保存為mp4格式。

（6）發布課堂各類學習資源。老師還可以發布各種類型的課前學習資源給學生，發布資源時需要注意給自己的課程創建單元分組，《信息技術》課程中，筆者以“項目1認識你的計算機”、“項目2Windows7的文件管理與環境設置”等作為分組名稱，方便對資料進行分類和查找。

（7）設計課堂教學互動和活動。老師要依據自己的課堂教學設計把遠程課堂上計劃開展的教學活動創建好。包括：投票問卷、頭腦風暴、討論答疑、課堂測試等，輕直播期間直接點擊“開始“即可。

二、課中工作

（1）開展遠程簽到。遠程簽到與現場簽到不同，需要提前發通知與學生約定好開始和結束的具體時間，期間老師需要開啟“一鍵簽到”功能，學生在約定時限內完成簽到。簽到結束后，通過查看簽到結果，了解學生簽到詳情，也可以在此頁面修改簽到狀態。

（2）開展輕直播上課，穿插課堂互動及討論。完成簽到后，通知所有學生進入輕直播課堂，開始遠程授課。期間可以穿插開展課堂互動和課前準備好的課堂活動。

（3）開展課堂討論。輕直播結束時，建議老師保持禁言狀態，將之前創建好的討論答疑活動開啟，在這里完成學生課堂討論。

（4）開展課堂測試。老師可以通過開展測試活動，檢驗學生的學習效果，學生在完成測試后，自動判卷，活動頁面可以查看測試活動分析，正確率、平均分、成績分布等一目了然。還可以指定學生重測。

（5）布置課后作業。課程快結束時，老師開始布置課后作業任務，支持語音、文檔和視頻來完成作業。點擊活動模塊“作業/小組任務”布置作業。另外，云班課所有功能都可以在電腦端完成，老師可以依據自己習慣進行選擇。

三、課后工作

（1）學生在線提交作業，老師在線批改作業。云班課會自動提醒學生提交作業任務，提交形式可以是語音、文字、圖片、文件和視頻等。批改作業的形式有很多，可以老師評、助教評、多位學生評、學生互評等，需要布置作業時候設置好。云班課提供了在線批改功能，可以對圖片、文字、語音等進行在線標注和批改。

（2）導出并查看課堂教學大數據。登錄云班課web端，在“導出/報告”模塊老師可以按日期導出每天的課堂教學明細數據，里面有每個學生每個活動的詳細行為大數據。

（3）藍墨人工智能輔助老師開展個性化教學。云班課中擁有多種的人工智能技術，包括：人工智能助學小藍，人工智能助教小墨，智能掛科預警、智能畫像勛章、英語作文智能批改，藍墨人工智能技術可以輔助老師開展個性化教學。

（4）云班課記錄了老師每一個教的行為，以及學生每一個學的行為，形成了豐富的課堂教學大數據，并轉化為老師魅力值和學生的經驗值。老師通過設置一系列規則，就可以實現一鍵生成平時成績，并自動生成教學報告及學生學習報告，幫助老師開展遠程教學的成效分析。

藍墨云班課移動教學平臺提供了豐富的學習資源展示方式以及強大的交互反饋功能，方便師生開展線上線下相結合的混合式教學，輕直播形式對網絡帶寬要求低，不卡頓，不擁堵，有利于網上直播教學。利用大數據和人工智能，輔助老師進行個性化教學，有效提高了教學效果。

參考文獻：

[1]譚春蘭.基于藍墨云班課的翻轉課堂教學改革實踐[J].物流工程與管理，2016（6）：219-220.

[2]沈飛.基于藍墨云班課的一種智慧課堂實施路徑[J].計算機教育，2018（11）：137-139.

[3]張琥石.基于藍墨云班課移動教學平臺的混合式教學模式[J].廣西教育，2019（3）：100-102.

項目：2019年度校級基于“云班課”信息化教學課程（信息技術）資助立項項目

作者簡介：黃林國（1972-），男，浙江臺州人，副教授，研究方向：計算機應用。