故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐

摘?要：隨著我國綜合國力的不斷強盛，教育發(fā)展水平出現(xiàn)新的發(fā)展高度，在此背景下，幼兒園教學也逐漸面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，社會大眾對于幼兒園教學質(zhì)量水平提出了新的要求;另一方面，隨著二胎政策的全面放開，幼兒園的學生數(shù)量也逐年上升，教學壓力隨之而來。如何在有限的時間和空間里教育出更優(yōu)秀的孩子成為所有幼兒園共同關注的研究課題，而故事教學正是當前研究出的略見成效的幼兒園教育模式之一。本文將對故事教學在幼兒園教學中的意義、實踐現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向進行初步闡述。

關鍵詞：故事教學;幼兒園教學;意義;實踐

幼兒園教育是學生基礎教育的重要組成之一，是一個人潛能開發(fā)的關鍵時期，在孩子的思維發(fā)散、智力開發(fā)、人格養(yǎng)成等方面都發(fā)揮著至關重要的作用。幼兒園的教學對象是三至六歲的稚子，這群孩子對世界有著無窮的好奇心，而故事教學正是那扇為孩子們打開了新世界大門的鑰匙，在故事的海洋里，幼兒園的孩子可以直觀地感受這個美麗的世界，可以開心地探索各種問題，可以充分調(diào)動大腦思維，這毫無疑問會為孩子將來接受更高級的教育打下堅實的基礎。

一、?什么是故事教學

（一）故事教學概述

故事教學模式是指在課堂中老師以各種短小的故事為載體，將知識潤物細無聲地傳遞給學生，是一種集興趣與知識于一體的新型教學模式。對于幼兒園的小朋友來說，讓他們在教室中長時間安安靜靜地專注上課是一件違背科學發(fā)展規(guī)律的事情，而小孩子對于各種童話故事、科學小故事、寓言故事有著無窮的興趣。故事是幼兒園的小朋友認識世界的大門，各種優(yōu)秀的小故事可以幫助小朋友們更好地認識這個世界，初步建立他們的世界觀，如：英雄人物故事可以幫助小朋友樹立行俠仗義的英雄氣概;寓言故事可以幫助小朋友學習道理;科學小故事可以幫助小朋友開發(fā)智力等。興趣是最好的老師，以故事為載體進行啟蒙教學是最好的教學方式之一。

（二）故事教學的發(fā)展歷程

以故事為載體進行啟蒙教學由來已久，但之前的教學方式缺乏科學理論的指導，難以形成系統(tǒng)化的教學模式。目前，在幼兒園教學中，故事教學的開展范圍不斷擴大，已成為不可或缺的一種教學方式，教學方式、教學設備等都有了新的提高。首先，隨著幼兒園對故事教學的重視程度的提高，大量多媒體設備被引入課堂，有了音樂，視頻的加持，故事教學的效果更優(yōu)良;其次，幼兒園故事教學已不僅僅局限于中文教學，也開始逐漸采用英語、葡萄牙語等多國語言;除此之外，故事教學的內(nèi)容也不再局限于童話故事，更多的會從中華傳統(tǒng)文化中汲取精神力量。

二、?故事教學在幼兒園教學中的意義

（一）提升學習興趣

對于幼兒園孩子來說，興趣是幫助孩子學習的最優(yōu)秀老師。在幼兒園孩子對于世界的好奇心較強，對知識感興趣能使他們更好地學習，如果能激發(fā)孩子的興趣來進行教學，既可以更好地傳授知識，也能提高孩子的積極性。而故事是最好的手段。孩子喜歡聽故事，聽故事的時候都十分活躍，并且能更加自信表達看法，更熱切的學習。

（二）養(yǎng)成良好的學習習慣

有的孩子不愿意學習，不能堅持學習，是因為學習對他們來說十分枯燥，沒有意思，不能吸引孩子注意力。故事的形式深得孩子喜愛，從故事中學習是孩子喜聞樂見的。在故事中學習道理能讓孩子更容易接受，能夠堅持下來。以故事作為獎勵，能給孩子提供學習的動力，引導良好學習習慣建立。

（三）開發(fā)培養(yǎng)語言能力

幼兒園教學的最大特點是孩子較小且語言組織能力較弱。而語言學習也是幼兒學習的一大內(nèi)容。教師通過給孩子講故事，能增進教師和孩子的互動，增進感情。教師也可引導幼兒嘗試自己故事，讓他們給對方講故事，加強彼此交流，鍛煉他們的語言能力。還可以根據(jù)不同年齡級孩子安排不同故事，進行不同難度的互動教學，在高年級增加彼此互動，使他們能夠更好地表達自己。教師還可以讓幼兒組織回答問題，引導幼兒大膽地表達，積極進行互動，提高組織語言和運用語言的能力。

（四）多元智力啟蒙

幼兒園教育要教會孩子自主生活技能和提高綜合素質(zhì)。美的作品自有其獨特感染力，教師通過故事的選擇能提高孩子審美能力，與插畫音樂進行結(jié)合可以提高鑒賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)感覺，建立對藝術(shù)的興趣。幼兒園的孩子缺乏生活體驗，不夠了解日常生活，這就需要故事來增加對世界的了解，進而建立正確的價值觀，形成基本世界觀，并開始人生觀的養(yǎng)成。引導孩子明白自己具體行為所代表的意義，提高處事能力。在故事教學過程中，教師不僅可以進行故事講述，插畫展示等單方面的教學，還可以依據(jù)故事開展活動，采取游戲等方式，引導孩子團隊協(xié)作，學會與人相處合作。

（五）推動中華傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)展

故事是文化的載體，中國許多傳統(tǒng)故事是包含著傳統(tǒng)文化的。單調(diào)的傳統(tǒng)文化教育效果并不好，但是把傳統(tǒng)文化和故事結(jié)合在一起就能讓孩子在耳濡目染中學習傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化熏陶，潛移默化將優(yōu)秀思想植入孩子行為模式中，達成文化傳遞的目的。孩子在故事中學習了傳統(tǒng)文化，而通過故事也可以讓孩子發(fā)揮自己的想象，以自己的方式理解傳統(tǒng)文化，使這種影響能夠伴隨孩子的一生，一代代傳遞下去，使傳統(tǒng)文化在傳播中不斷發(fā)展，融入時代的內(nèi)涵。更能形成獨特的家風傳遞，影響后世子孫。

三、?故事教學在幼兒園教學中的實踐現(xiàn)狀分析

（一）故事教學在幼兒園教學中的主要模式

幼兒園的孩子接受文化教學的時間很短，對于知識僅有模糊的印象。因此，需要建立多種多樣的故事教學模式，滿足孩子對世界的各種好奇心。首先，可以以講故事為條件，要求孩子安靜下來，靜靜聽故事，形成以故事促習慣的教學模式;其次，可以通過科學故事、科學小問題來幫助孩子發(fā)散思維，從而形成以故事問題促智力開發(fā)的教學模式;然后，可以通過英語、古文講述的方式，形成以故事促語言開發(fā)的教學模式;最后，可以與家長相互配合，建立家校合作，通過講述故事來幫助孩子家長更和諧地與孩子相處。

（二）故事教學在幼兒園教學中的推廣程度

故事教學模式從整體而言，其應用范圍極廣，但在城鄉(xiāng)之間、東西之間的推廣程度也存在差別。一方面，在幼兒園總體教學中，各地區(qū)故事教學所占的比重不同，在經(jīng)濟發(fā)達，幼兒園教育重視程度高的地區(qū)，故事教學幾乎能夠成為主要的教學方式，故事即包含所有要講知識點;另一方面，各地故事教學硬件設備存在明顯差別，經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，在故事教學中投入的資金相對不足，因此其專業(yè)設備的購入量較低。

（三）故事教學在幼兒園教學中存在的主要問題

雖然當前在幼兒園教學中掀起了一股故事教學的熱潮，但在熱火背后也潛藏著問題，而只有合理有效地解決這些問題，才能實現(xiàn)故事教學的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒園的孩子建造起更加光明的未來。

首先，在故事教學中，存在師資水平參差不齊的問題。故事教學對于幼兒園老師的要求極高，不但要求老師有足夠的耐心來研究故事，還要求老師能夠聲情并茂地講繪出這個故事，引導孩子在腦海中形成相應的畫面，能完成這一工作的幼兒園老師并不多。另外，在城鄉(xiāng)之間、東西之間幼兒園教師的綜合素質(zhì)存在較大的差距，甚至有些地區(qū)的幼兒園沒有固定的故事教學老師，這使得故事教學的效果大打折扣。

其次，故事教學存在硬件教學設備數(shù)量不足的問題，一方面，故事教學作為新興的幼兒教學模式之一，其后期專業(yè)設備建設存在時間差，部分幼兒園尚未配備專業(yè)的教學設備，如：VR虛擬系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、兒童故事機等。另一方面，在某些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，當?shù)氐挠變簣@沒有足夠的資金來購進專業(yè)的故事教學硬件設備。

再次，故事教學在家校溝通方面存在問題。從專業(yè)領域來講，故事教學對于幼兒園孩子的成長發(fā)揮著關鍵的作用，單從家長角度來講，讓孩子來幼兒園并不是讓孩子來聽故事的，因此在故事教學方面，有些家長持不支持態(tài)度。

四、?故事教學在幼兒園教學中進一步發(fā)展的實踐策略

（一）謹慎選擇故事教學內(nèi)容

故事內(nèi)容是一種對幼兒思想的初步建設，所以要謹慎選擇故事教學內(nèi)容，故事內(nèi)容要帶有教育性意義，陽光，積極樂觀向上，同時要與時代的核心價值觀相符合。處于幼兒階段的孩子們思想世界較為簡單，要選取一些單純的，不復雜的淺顯易懂的故事讀給他們。同時，故事教學內(nèi)容要有一定的漸進性，通過各個階段的故事教學來幫助孩子們成長。也要保證故事教學的趣味性，要有吸引力，讓孩子們喜歡上聽故事，從而達到故事教學的真正意義。

（二）深入挖掘故事內(nèi)涵

故事的內(nèi)涵是一篇故事的核心，準確把握故事的內(nèi)涵有助于促進故事教學的深入開展，老師要明白為什么我要講這個故事，我要傳遞給孩子們什么，我該以怎樣的方式來講，并如何一步步引導孩子們深入到自己的故事中，從而能幫助孩子們更容易的獲取故事的內(nèi)涵。同時也需要老師做充足的功課以及老師的臨場發(fā)揮能力，讓故事走進孩子們的心中，從而讓孩子們更好地體會學習故事內(nèi)涵。

（三）充分利用各種多媒體設備

多媒體設備已經(jīng)逐漸走進教育課堂中。在幼兒園的故事教學中，多媒體設備將會發(fā)揮巨大的作用。可以利用多媒體，將故事以更加生動形象的形式展現(xiàn)出來，提高孩子們對故事的興趣，增加故事對孩子們的吸引力從而更好地推進故事教育。聲光結(jié)合運用，營造一種活動氛圍，引導孩子融入故事中，充分發(fā)揮自己的想象力，不僅僅是聽故事，還要嘗試創(chuàng)造故事，與其他孩子合作演繹故事，增強孩子自信心和成就感。

（四）加強故事教學的師資建設

教師是孩子的引導者，是指路人。教師不能只是單純的念故事給孩子聽，更要引導孩子走入故事，參與其中，能夠和故事中的人物共同成長，從故事中學到知識，還要引導孩子走出故事，一方面要將故事中學到的知識用在生活中，來指導實踐，另一方面要引導孩子發(fā)揮自己的想象力去發(fā)展改變故事，進一步發(fā)揮故事教學的意義。

（五）加強故事教學模式研究

故事教學，內(nèi)容是最重要的，教學不能僅僅局限于現(xiàn)有故事，更要去創(chuàng)造符合時代具有正能量的良好故事，這需要不斷深入的研究。故事教學過程中也要進行反饋，收集家長、老師、孩子多方面的意見，不斷改進優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，讓教學活動生動，有趣，更好的發(fā)揮故事教學優(yōu)越性，促進孩子健康成長。

五、?總結(jié)

故事教學是我國幼兒園教學進一步走向成熟的重要工作，必須慎之又慎。不僅要對當前故事教學中存在的問題進行深入剖析，更要對未來故事教學的走向進行研究探討，豐富故事教學在幼兒園教學中的應用，實現(xiàn)幼兒故事教學的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

李靜娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第二幼兒園。