初中化學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

張玉梅

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;核心素養(yǎng)

一、什么是化學(xué)核心素養(yǎng)

“素養(yǎng)”一詞已經(jīng)被國際組織研究，并提出對(duì)于教師教育學(xué)生來說是核心的內(nèi)容。素養(yǎng)的高低能影響學(xué)生的日常行為，并且是遇到挫折時(shí)采取何種方法的關(guān)鍵。學(xué)生完全可以通過正規(guī)專業(yè)性的后天學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)。如果“素養(yǎng)”對(duì)于學(xué)生來說是基本條件，“核心素養(yǎng)”便是必須條件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、溝通等進(jìn)行提升。我國教育部也對(duì)“核心素養(yǎng)”有指示，充分認(rèn)可“核心素養(yǎng)”是學(xué)生未來發(fā)展的必備和關(guān)鍵能力。初中化學(xué)的特殊性，就應(yīng)該讓學(xué)生在培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”的時(shí)候，要充分結(jié)合實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐互補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擁有充足的創(chuàng)造力和掌握解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合

初中化學(xué)是初中生的基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中教育的重要一部分，很多的知識(shí)常識(shí)源于生活。教師可以以此為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行講解，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)。在教學(xué)之前，教師要充分搜集資料并做足功課，讓學(xué)生將學(xué)科理論知識(shí)和生活發(fā)生的內(nèi)容建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)工作中，教師要將一些生澀、無聊的化學(xué)概念、字母等進(jìn)行調(diào)整，生動(dòng)具體地給學(xué)生展示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如我在教授《身邊的化學(xué)》時(shí)，我會(huì)事先給學(xué)生提問：生活中的化學(xué)有什么？很多學(xué)生會(huì)舉一些例子，有的學(xué)生確定有的學(xué)生不確定。我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好一些生活常見的物品，如手機(jī)、肥皂盒、玩具等讓學(xué)生觀看，告訴學(xué)生這些就是生活中的化學(xué)。化學(xué)與生活息息相關(guān)，兩者不可區(qū)分。當(dāng)學(xué)生看完我?guī)У臇|西之后，我指出一些他們自己使用的東西，比如學(xué)生桌子上的水杯、學(xué)生的眼睛等，給學(xué)生不斷加深生活中化學(xué)無處不在。本屆課程講解結(jié)束之前我會(huì)提前給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生找一些生活中化學(xué)對(duì)人類帶來的好處和壞處，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中化學(xué)教學(xué)最重要的就是在學(xué)生開始接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)，對(duì)于陌生的事物，大部分人都會(huì)排斥抵觸。所以教師如果合理引導(dǎo)學(xué)生接觸初中化學(xué)，讓學(xué)生在剛學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候就要有興趣，對(duì)學(xué)生未來接觸化學(xué)乃至其他新事物也是極其重要的引導(dǎo)。教師的積極引導(dǎo)也一定要結(jié)合生活發(fā)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生不要只是傻學(xué)、死學(xué)，更要讓學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，只有這樣才是對(duì)學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)提升有幫助。

三、實(shí)例教學(xué)必不可少

化學(xué)理論知識(shí)很多，大部分教師都采用傳統(tǒng)的方法照本宣科，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式一直都是灌輸式的死記硬背。課堂上學(xué)生的活躍度很低，課堂氛圍也一直都比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也枯燥。這種情況的發(fā)生，既不利于教師教學(xué)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。有時(shí)候教師可以跳出課本過于死板的內(nèi)容，舉一些好玩有趣的例子吸引學(xué)生。用這些生動(dòng)具體的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。例如，在講解《燃燒條件和滅火原理》時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一下近期新聞報(bào)道的一些火災(zāi)，并進(jìn)行整理，然后開講之前我會(huì)把這些新聞報(bào)道給學(xué)生說一遍，然后在講解過程中不斷留下疑問，比如，某些火災(zāi)當(dāng)事人用水并不能澆滅火，講完之后我會(huì)提幾個(gè)問題。問題一：家用電器著火該如何處理？問題二：家具、被褥著火怎么處理？問題三：油鍋起火怎么處理？問題拋出后，我不會(huì)把答案直接公布，會(huì)讓學(xué)生帶著問題聽課。教學(xué)知識(shí)結(jié)束后小組進(jìn)行探討找到問題的答案。這種方式對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)更有興趣。并且還讓課程知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的事情巧妙結(jié)合。課程結(jié)束后，學(xué)生一直對(duì)于本節(jié)學(xué)到的東西抱有興趣，并對(duì)之后的課程充滿期待，學(xué)生也能更加集中精神學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中找到了很多生活中問題的答案，也完成了核心教育目標(biāo)。

四、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

初中化學(xué)學(xué)科本身是一門比較有趣的學(xué)科，但是很多知識(shí)點(diǎn)比較難理解，課本知識(shí)的傳達(dá)很多時(shí)候給學(xué)生學(xué)習(xí)造成苦惱，單純地死記硬背，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)變成了一種應(yīng)付差事。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西不喜歡，便不能集中精神，也不能有效吸收知識(shí)。只有讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中找到興趣點(diǎn)，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，初中化學(xué)教師要在傳授知識(shí)的時(shí)候，剔除掉很多傳統(tǒng)教育的不良方法，根據(jù)學(xué)生特殊性以及課程的具體情況進(jìn)行處理，給課堂營造出積極、主動(dòng)、活躍的氛圍。

例如：教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事情，組員之間互幫互助，一榮俱榮。并定期對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有目標(biāo)有方向。小組之間也可以互相關(guān)心，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較慢的小組，教師也可以采用鼓勵(lì)的方式，對(duì)成長比較快的小組給予及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)，初中化學(xué)教師也不要只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，閑暇之余多和學(xué)生談心，對(duì)于狀態(tài)不好的學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)生的情況，并用朋友的語氣對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，教師如果一味只是高高在上，學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理也會(huì)變強(qiáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)教師的學(xué)科吸引力也會(huì)下降。所以教師不僅要做學(xué)生的知識(shí)傳授者，也要學(xué)會(huì)主動(dòng)融入學(xué)生中，讓學(xué)生和教師在快樂中一起成長。在這種教學(xué)方法下，不僅沒有改變學(xué)習(xí)化學(xué)的理論知識(shí)，更讓教學(xué)邁向一種嶄新模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成了主體，和教師也更加有互動(dòng)性。由此，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

初中化學(xué)的教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)重要的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷研究，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，并在其中強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來說是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的途徑。初中化學(xué)教學(xué)要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。教師要多多組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在操作時(shí)不要死板，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用、靈活教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力。

例如我再教授《維持生命之氣——氧氣》時(shí)，為了讓學(xué)生更了解氧氣，我會(huì)讓學(xué)生自己操作來了解。課程開始之前，我會(huì)先將學(xué)生分組，讓學(xué)生在操作過程中互幫互助，分工明細(xì)更容易達(dá)到學(xué)習(xí)目的。其中，有些學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品，有的負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師也需要在實(shí)驗(yàn)開始前，對(duì)于試驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)提前告知。所有準(zhǔn)備工作結(jié)束后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，學(xué)生親自實(shí)踐過后，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)很多意想不到的現(xiàn)象，教師也可以在過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生興趣點(diǎn)比較高，學(xué)習(xí)到的新知識(shí)也會(huì)記得更牢靠。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并讓學(xué)生把過程中遇到的問題進(jìn)行提問，教師再逐一回答，學(xué)生所收獲的效果更會(huì)好。所以，初中化學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)施過程中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、結(jié)語

教師對(duì)學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，要在學(xué)生剛接觸的時(shí)候就不斷引導(dǎo)，在如今素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，初中化學(xué)的教學(xué)一定要抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)開展教學(xué)活動(dòng)。教師也要通過細(xì)心準(zhǔn)備教學(xué)課件，精細(xì)化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分提升核心素養(yǎng)。作為初中化學(xué)教師要清楚本學(xué)科的重要知識(shí)、核心概念和基本關(guān)鍵產(chǎn)生和發(fā)展過程，不可就事論事，要讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得不再枯燥。教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，讓學(xué)生符合初中化學(xué)核心素養(yǎng)。