初中化學教師如何培養學生核心素養

張玉梅

【關鍵詞】初中化學;培養;學生;核心素養

一、什么是化學核心素養

“素養”一詞已經被國際組織研究，并提出對于教師教育學生來說是核心的內容。素養的高低能影響學生的日常行為，并且是遇到挫折時采取何種方法的關鍵。學生完全可以通過正規專業性的后天學習學會。如果“素養”對于學生來說是基本條件，“核心素養”便是必須條件。教師可以引導學生通過獨立思考、溝通等進行提升。我國教育部也對“核心素養”有指示，充分認可“核心素養”是學生未來發展的必備和關鍵能力。初中化學的特殊性，就應該讓學生在培養“核心素養”的時候，要充分結合實踐，讓理論和實踐互補，并在此基礎上讓學生擁有充足的創造力和掌握解決問題的能力。

二、教學內容與生活相結合

初中化學是初中生的基礎學科，也是初中教育的重要一部分，很多的知識常識源于生活。教師可以以此為基礎，在教學過程中結合現實發生的一些現象進行講解，讓學生由被動學到主動學。在教學之前，教師要充分搜集資料并做足功課，讓學生將學科理論知識和生活發生的內容建立聯系，激發學生學習興趣。在教學工作中，教師要將一些生澀、無聊的化學概念、字母等進行調整，生動具體地給學生展示，降低學生的學習難度。例如我在教授《身邊的化學》時，我會事先給學生提問：生活中的化學有什么？很多學生會舉一些例子，有的學生確定有的學生不確定。我會拿出事先準備好一些生活常見的物品，如手機、肥皂盒、玩具等讓學生觀看，告訴學生這些就是生活中的化學。化學與生活息息相關，兩者不可區分。當學生看完我帶的東西之后，我指出一些他們自己使用的東西，比如學生桌子上的水杯、學生的眼睛等，給學生不斷加深生活中化學無處不在。本屆課程講解結束之前我會提前給學生留下問題，讓學生找一些生活中化學對人類帶來的好處和壞處，由此激發學生學習化學的興趣。初中化學教學最重要的就是在學生開始接觸化學學科時，對于陌生的事物，大部分人都會排斥抵觸。所以教師如果合理引導學生接觸初中化學，讓學生在剛學習這門學科的時候就要有興趣，對學生未來接觸化學乃至其他新事物也是極其重要的引導。教師的積極引導也一定要結合生活發生的現象，讓學生不要只是傻學、死學，更要讓學生活學活用、舉一反三，只有這樣才是對學生初中化學核心素養提升有幫助。

三、實例教學必不可少

化學理論知識很多，大部分教師都采用傳統的方法照本宣科，對學生的教學方式一直都是灌輸式的死記硬背。課堂上學生的活躍度很低，課堂氛圍也一直都比較沉悶，學生學習知識也枯燥。這種情況的發生，既不利于教師教學，也不利于學生學習知識。有時候教師可以跳出課本過于死板的內容，舉一些好玩有趣的例子吸引學生。用這些生動具體的實例調動學生的學習興趣，并讓學生主動參與進來。例如，在講解《燃燒條件和滅火原理》時，我會提前準備一下近期新聞報道的一些火災，并進行整理，然后開講之前我會把這些新聞報道給學生說一遍，然后在講解過程中不斷留下疑問，比如，某些火災當事人用水并不能澆滅火，講完之后我會提幾個問題。問題一：家用電器著火該如何處理？問題二：家具、被褥著火怎么處理？問題三：油鍋起火怎么處理？問題拋出后，我不會把答案直接公布，會讓學生帶著問題聽課。教學知識結束后小組進行探討找到問題的答案。這種方式對于學生來說學習更有興趣。并且還讓課程知識點和現實生活發生的事情巧妙結合。課程結束后，學生一直對于本節學到的東西抱有興趣，并對之后的課程充滿期待，學生也能更加集中精神學習，在學習過程中找到了很多生活中問題的答案，也完成了核心教育目標。

四、讓學生快樂學習

初中化學學科本身是一門比較有趣的學科，但是很多知識點比較難理解，課本知識的傳達很多時候給學生學習造成苦惱，單純地死記硬背，對于學生來說學習變成了一種應付差事。興趣是最好的老師，學生對學習的東西不喜歡，便不能集中精神，也不能有效吸收知識。只有讓學生自己主動學習，快樂學習，學生才能在學習過程中找到興趣點，自己主動學習。針對這種現象，初中化學教師要在傳授知識的時候，剔除掉很多傳統教育的不良方法，根據學生特殊性以及課程的具體情況進行處理，給課堂營造出積極、主動、活躍的氛圍。

例如：教師可以采用小組合作學習方法，讓學生在學習過程中有團隊意識，學習不再是一個人的事情，組員之間互幫互助，一榮俱榮。并定期對優秀小組進行獎勵。讓學生在學習中有目標有方向。小組之間也可以互相關心，對于學習能力比較慢的小組，教師也可以采用鼓勵的方式，對成長比較快的小組給予及時鼓勵。同時，初中化學教師也不要只關心學生學習，閑暇之余多和學生談心，對于狀態不好的學生可以及時了解學生的情況，并用朋友的語氣對學生指導，教師如果一味只是高高在上，學生對教師的抵觸心理也會變強，同時學習對應教師的學科吸引力也會下降。所以教師不僅要做學生的知識傳授者，也要學會主動融入學生中，讓學生和教師在快樂中一起成長。在這種教學方法下，不僅沒有改變學習化學的理論知識，更讓教學邁向一種嶄新模式。學生在學習過程中成了主體，和教師也更加有互動性。由此，激發了學生的學習興趣，對于學生初中化學核心素養的培養起到關鍵作用。

五、創新實驗活動，提高學生的創造力

初中化學的教學需要發揮學生的創造性，化學實驗也是一個重要的活動，學生在學習化學過程中不斷研究，激發出學習的欲望，并在其中強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，讓學生不斷培養創新精神和實踐能力。由此來看，化學實驗對于化學來說是一項非常關鍵的途徑。初中化學教學要充分重視化學實驗的方法。教師要多多組織學生進行化學實驗，并在操作時不要死板，要學會活學活用、靈活教學，讓學生的創造力發揮，提高學生的學習興趣和自主探索能力。

例如我再教授《維持生命之氣——氧氣》時，為了讓學生更了解氧氣，我會讓學生自己操作來了解。課程開始之前，我會先將學生分組，讓學生在操作過程中互幫互助，分工明細更容易達到學習目的。其中，有些學生負責設計實驗方案，有的負責準備實驗物品，有的負責記錄實驗現象。教師也需要在實驗開始前，對于試驗中要注意的事項提前告知。所有準備工作結束后，讓學生自己動手嘗試，學生親自實踐過后，會不斷發現很多意想不到的現象，教師也可以在過程中對學生進行講解和指導，此時學生興趣點比較高，學習到的新知識也會記得更牢靠。實驗結束后，教師也要及時對學生進行講解，并讓學生把過程中遇到的問題進行提問，教師再逐一回答，學生所收獲的效果更會好。所以，初中化學學生核心素養的養成，需要教師創新實驗活動，并在實施過程中不斷提升學生的創造力。

六、結語

教師對學生初中化學核心素養的培養不是一朝一夕的工作，要在學生剛接觸的時候就不斷引導，在如今素質教育思想的指導下，初中化學的教學一定要抓住教學關鍵點，要以學生為中心，圍繞學生的綜合素質開展教學活動。教師也要通過細心準備教學課件，精細化教學，讓學生在學習的時候充分提升核心素養。作為初中化學教師要清楚本學科的重要知識、核心概念和基本關鍵產生和發展過程，不可就事論事，要讓學生透過現象看到本質，讓學生學習變得不再枯燥。教師要不斷總結教學經驗，完善教學方法，讓學生符合初中化學核心素養。