立德樹人背景下小學體育課堂德育的反思探索

黃小山

【摘要】? 教育是國家大計，也是民之根基。隨著我國教育的不斷改革，教育部門加深了對學生的道德素養培養的重視。小學學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的初期階段，立德樹人成為我國教育根本任務后，小學院校為全面加強小學學生智育、美育的教育進行了教學形式的轉換，體育是教學中的一部分自然也不例外。本文針對如何在小學基本情況下，創新體育課堂教學方式，深層介入道德教育，完成立德樹人教育任務，使學生健康成長進行討論。

【關鍵詞】? 立德樹人 小學體育 課堂德育

【中圖分類號】? G623.8? ??【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-017-01

習近平總書記強調“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務”。道德教育是新時期教育核心教育內容，體育教學是教學內容之一，在體育教學過程中對學生進行情感、態度和價值觀的轉變，進行綜合素養的整體提升，加強道德教育在學生思想滲透，實現小學體育德育功能教育目標。

一、小學體育教學現狀

1.容易被忽略的教育科目

小學體育在孩子眼中普遍是玩耍的課堂，是放松的課堂，是自由的課堂。所以，學生對體育課堂的誤解，使得學生們不能有效的接受體育知識。加上學校教育也是偏重于重要科目教學效率，體育教育自然就成為校園教育中經常被忽視的一個教學科目。

2.體育教學內容單一

由于學校對體育科目的忽視，使得小學院校體育經常面臨師資短缺、資金不足、器材匱乏等問題。加上體育課程多以體操、田徑作為體育教學內容，更是讓學生們認為體育課程是放松的課堂，以至于在奔跑中到處撒歡，使得小學體育教學活動在一定程度上也增加了難度。

3.缺乏體育德育教學意識

體育理論知識的匱乏致使學生不能把體育知識和生活內容進行有效關聯，也不能將體育教學中的德、智、體和生活以及學習進行有效融合。加上院校對體育的忽視，結合教師教學能力和專業技能等原因，使得體育教學難以達成德育教學目標。

二、小學體育教學中進行立德樹人教育策略

1.進行多方位培育課程

在體育教學過程中，在體育課程中增添一些趣味游戲也是讓學生適當放松的一種方式，通過游戲強化學生體育教學是必要學科理念。教師需要在體育教學過程中結合體育理論知識和現實生活進行體育教學，激發學生體育知識興趣，讓學生充分認識到體育課程是與學習、生活都是相關聯的，培養學生在潛意識里接受體育知識并熱愛體育項目。

例如，在體育課程中開展一次小小的拔河比賽，設立獎品，獲勝方可以獲得獎勵。但是在比賽前明確比賽規則，并且告知學生必須嚴守規則取得勝利才能獲得獎品。

在整個拔河比賽過程中，既讓學生們愉快的進行了一次游戲型競賽，也讓學生在潛意識里培養了遵守紀律、聽從指揮的道德品質。并且可以使體育教學在愉悅氛圍中，讓學生樹立起正確的道德觀念。在體育教學同時滲透德行教育對學生身心健康都非常有利。

2.提升體育教師綜合教學業務能力

體育教學通常是被認為是強身健體的一種教學方式，小學校園體育課程十分缺乏知識的針對性，加之體育教學中對道德理論知識教育少之又少，使得部分教師及家長對立德樹人教育意識淺薄。所以，修身養德的綜合理念進一步要植入到體育教學中，這也就要求體育教師具有專業技能的同時自身具備良好的道德修養和正確的育人觀念。使得體育教師在體育課程中可以同時針對學生進行德、藝、才綜合教育。

例如，在體育課上進行一次接力賽跑，在賽跑過程中難免會有各種各樣的問題出現（比如有的同學太胖跑的慢啦，有的在接力過程中把接力棒掉啦，有的同學在跑的過程中摔倒啦等等）。學生會為比賽輸了懊惱，會產生埋怨伙伴、抱怨道路不平等行為出現。

此時教師及時出現，針對輸掉的問題進行分析，引導學生對團結力量的認識，有效加強學生團結意識，同時使學生樹立起正確的價值觀念。

3.結合校外活動有效滲透教育理念

體育課程除去在校內進行，也可以帶學生到校外進行學習。結合社會設施和名人故事等引導學生精神教育。

例如，體育教學中的長跑項目，將校外較近的博物館設定成終點，學生在奔跑后進入博物館進行體能修整。

博物館陳列的物品具有多樣化且具有歷史文化，小學時期的學生特有的好奇心，會使學生對物品產生探索此心理。在對博物館的參觀過程中，會通過領略物品的精髓產生對生命之神奇的肅然起敬，同時也祖先的智慧產生敬畏之心。

合理結合校外設備設施進行體育運動，通過物品和人文精神對學生進行思想教育，得以讓學生終身受益。

4.在體育課程中深入滲透思想品德教育

小學學生階段是孩子道德模糊階段，教師和家長的一言一行都是孩子們學習的對象，是學生道德觀念的直射體。家長在生活中影響的孩子，教師則在教學過程中以身作則教導學生基本道德觀念。

體育教師在體育教學活動中必須嚴格律己，通過課堂教學使自己成為學生道德表率，同時成為學生的模仿對象。并且在教學過程中及時糾正孩子們的不良行為習慣，利用自己為人師表的一切影響力去引導學生的行為規范。

結束語

總而言之，加強我國德育兼存的體育教學，培養德行兼備的社會主義接班人，還需廣大教師共同努力。小學學生階段思想稚嫩，可塑性大，是培養道德品質的最好時期。體育教師針對該階段學生身心特征對課程進行合理規劃，有效結合多渠道教學資源，對學生進行德、行一體的綜合教育，增強道德品質正面引導，提升學生思想品質與道德觀念，夯實立德樹人精神理念。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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