用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)

周冠芝

【摘要】? 師愛(ài)是一種情感，這種情感是照射在學(xué)生心靈上的一縷陽(yáng)光，每一個(gè)學(xué)生都期待著老師的愛(ài)，當(dāng)他們感受到愛(ài)時(shí)，就會(huì)激發(fā)出奮發(fā)向上的力量和信心。

【關(guān)鍵詞】? 愛(ài)心滋潤(rùn) 享受信任

【中圖分類號(hào)】? G625.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-198-01

當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中舉了一個(gè)生動(dòng)的例子：假如你的上衣沾滿了塵土，為了把這件衣服弄干凈，有人拿起棍子來(lái)敲打你的脊背。這樣做當(dāng)然會(huì)有用處，上衣的塵土?xí)淮虻?。然而，未必有誰(shuí)會(huì)同意這樣的“除塵法”。最好還是把上衣脫下來(lái)，認(rèn)真地把塵土彈掉……

“感人者莫過(guò)于情”，教師在對(duì)學(xué)生的教育中同樣要注入情感，把自己的愛(ài)心與溫情化作清涼的細(xì)雨，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生把外界的刺激逐步轉(zhuǎn)化為自我鼓勵(lì)的內(nèi)推力，使學(xué)生在生長(zhǎng)需要上，充分忘我、集中全力、全神貫注地投入學(xué)習(xí)，這才是發(fā)展學(xué)生的最終目標(biāo)。那么，如何去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、讓學(xué)生坐下與您說(shuō)話

著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的“生存需要”和“安全需要”得到滿足后，接著需要得到的是“愛(ài)和尊重”。師生關(guān)系也是這樣。如果班主任以負(fù)責(zé)溫和、善意的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)以禮貌、誠(chéng)實(shí)、友好的態(tài)度來(lái)回報(bào)老師，師生雙方也就容易架起相互溝通的情感橋梁，彼此也就容易理解與合作。

教師與學(xué)生交談時(shí)，不必以“高高在上”的姿勢(shì)俯視學(xué)生，這會(huì)給學(xué)生造成一定的心理壓力。尤其在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，必須是從心底里承認(rèn)、改正，而不是老師在頭頂?shù)摹巴?yán)震懾”作用。此時(shí)，如果教師能和學(xué)生平等對(duì)視，用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣指出學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

細(xì)微之處見(jiàn)成效。教師，請(qǐng)讓學(xué)生坐下與您說(shuō)話。這一舉動(dòng)，看似平常，卻是教育工作取得成功的一個(gè)重要舉措。

二、讓情感灑向每一個(gè)角落

以健康的情感教育人，教育情感健康的人。從教十幾年來(lái)，對(duì)學(xué)生的教育，我一直選擇一種情感教育路徑。健康的情感與積極向上、積極進(jìn)取是相通的;健康的情感與良好的行為習(xí)慣是相通的;健康的情感與向善的道德是相通的。有了健康的情感作依托，學(xué)生的成才成人就有了精神基礎(chǔ)，有了品質(zhì)的保障。如果有了這些保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)方面取得令人矚目的成績(jī)就不足為奇了。

有一位姓趙的同學(xué)，父母在大城市打工，把她扔給年邁的爺爺奶奶照顧。這個(gè)孩子平時(shí)的行為習(xí)慣極差，以往教過(guò)的老師都不喜歡她。我接了這個(gè)班后，以一個(gè)母親的情懷對(duì)她，把她當(dāng)成自己的孩子，帶回家吃飯。通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上還有很多閃光點(diǎn)，比如上進(jìn)心、自尊心特別強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)她進(jìn)步。當(dāng)這個(gè)孩子感受到老師像父母一般關(guān)心她時(shí)，她不再自暴自棄，“撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)”，此時(shí)，在她臉上洋溢的是自信、樂(lè)觀的笑容。

三、讓愛(ài)心滋潤(rùn)每一位學(xué)生

教學(xué)是教師的工作中心，而課堂是實(shí)施教學(xué)的主渠道。教師應(yīng)該努力優(yōu)化自己的情感，以自己的激情去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而也是課堂播灑愛(ài)心的大舞臺(tái)。

一次課堂上，有個(gè)同學(xué)大膽地站了起來(lái)，對(duì)我的講解提出質(zhì)疑，“老師，您的講法還不夠全面，我想進(jìn)行補(bǔ)充。”我沒(méi)有感到絲毫的意外和不舒服，當(dāng)即讓這位同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，這一堂課不僅解決了對(duì)一個(gè)歷史問(wèn)題的評(píng)價(jià)，更重要的是讓學(xué)生明白了“我能行”，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂是自己的課堂。

日常生活中，教師應(yīng)特別注重情感的開(kāi)發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生的情感一旦被激發(fā)，其潛能會(huì)噴薄而出。教師要善于用自己的情感之光點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感之火，從而使學(xué)生積極地全身心地投入到課堂中去。

四、讓學(xué)生多享受一點(diǎn)信任、期盼的目光

記得我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)“刺頭”學(xué)生，用以往班主任的話就是：這個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)直糟糕透了、沒(méi)法教。我接過(guò)這個(gè)班后，在第一節(jié)課就讓她做語(yǔ)文科代表，班上的同學(xué)都驚呼不已。我說(shuō)，這位同學(xué)給老師的印象是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，我相信她這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文考試會(huì)取得令人刮目相看的成績(jī)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的臉紅得像個(gè)蘋果，但目光卻是堅(jiān)定的。在接下來(lái)的工作中，我讓她每天收齊班上同學(xué)的作業(yè)拿來(lái)我辦公室，當(dāng)然，她自己的作業(yè)也必須要每天都完成了。我還定時(shí)打電話給她家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她進(jìn)步很大！每天上課，我會(huì)把更多的目光投注到她身上，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)回應(yīng)我的目光了，不再是東張西望或游移不定的眼神，那流露出的是對(duì)知識(shí)的渴望。一天下課，她主動(dòng)找到我：“老師，我現(xiàn)在開(kāi)始會(huì)努力學(xué)習(xí)的，你要讓我繼續(xù)做語(yǔ)文科代表?！焙⒆拥脑捠悄敲凑嬲\(chéng)而又有上進(jìn)心，我想，繼續(xù)讓她做這個(gè)科代表，可能是她今后學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。于是，我不假思索地說(shuō)：“當(dāng)然！因?yàn)槟闶抢蠋熥顑?yōu)秀的小助手。”在愛(ài)的鼓勵(lì)和信任下，一年以后，她的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀水平。

師愛(ài)是一種情感，這種情感是照射在學(xué)生心靈上的一縷陽(yáng)光，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露。教師們，請(qǐng)用我們的愛(ài)心給學(xué)生撐起一片藍(lán)藍(lán)的天空，用我們的愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)吧！