種植區對幼兒發展的重要性

曲曉紅

在幼兒園的環境教育中，種植區是重要的組成部分之一。種植區是大自然的縮影，不僅具有綠化、美化環境的作用，還蘊含著很大的教育價值，能夠幫助孩子們觀察自然、進行探索奇妙世界。

一、種植區的創設，有助于幼兒獲得對自然和科學的初步經驗

在幼兒園種植區，幼兒可以發現問題、討論問題，獲取知識和經驗，體驗活動的樂趣。根據幼兒園實際情況，我們可在活動室內和室外設置兩類種植區。

在活動室設置自然角。我們采用盆栽的方式，種植花木，并“分包”給每名幼兒。孩子們每天精心照顧自己的花草，觀察其生長變化。有一天，一名幼兒在給綠蘿澆水時，不小心弄斷了一根細嫩的枝條，他隨手把枝條插進旁邊的水栽玻璃瓶里。過了一周，他驚喜地發現，這根枝條不僅沒有枯萎，還生出根須了。他興奮地叫小伙伴一塊兒來觀察。過了一會兒，他們爭論起來，原來是為綠蘿的葉子會不會生根產生了不同看法。我建議他們采幾片葉子驗證一下。過了一段時間，他們發現有一片葉子真的生根了，于是叫著、跳著報告給我。我和他們一樣高興——孩子們不僅獲取了綠蘿土培水養皆可的經驗，還知道綠蘿的葉子也可以生根，這是個新發現。

在活動室外開辟種植園地。面積小的幼兒園可以在保證安全的前提下，在樓頂開辟種植園地，劃定區域，“分包”給每個班，讓幼兒通過播種、管理、收獲等系列活動，培養愛勞動的品質和集體榮譽感。各班可根據不同季節種上蔬菜和紅薯、花生等農作物。在這個過程中，幼兒通過自己的觀察和探究，了解不同植物的名稱及其生長過程及變化規律。如：探討低矮的麥苗能不能熬過寒冷的冬天，觀察小麥由抽穗到灌漿、結籽，再到收獲的全過程，感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力。

二、種植區的創設，有助于幼兒了解植物與人們的密切關系，培養從小熱愛勞動的品格

幼兒是天生的探究者，從一出生就在不斷探究周圍世界，豐富知識。在“收獲的喜悅”活動中，幼兒把采摘的蔬菜拿到廚房，在老師幫助下，做成“美食”，體驗著收獲的喜悅。收獲麥子后，幼兒看著麥子被磨成了面粉，并動手參與，與老師一起來做不同花樣的面點，懂得了各類植物和人類的飲食息息相關，明白了為什么要珍惜糧食、熱愛勞動。

三、種植區的創設，可以激發幼兒觀察美、表現美的追求

孩子們有了自己的種植區，關注和熱情日益增長，顯現出強烈的好奇心和求知欲。如果在種植區提供美術工具和豐富的繪畫顏料，引導幼兒把植物的生長變化通過繪畫的方式表現出來，就更是錦上添花了。雅靜最喜歡種植區的畫板，幾乎每天都會來畫畫。通過長期觀察，她畫了油菜從發芽到開花的全過程，還畫了封面，寫上自己的名字，我把這些畫裝訂起來。雅靜樂壞了，這是她的第一本“畫冊”，甚至晚上睡覺也抱著。樂嘉對植物有獨特的觀察角度，他畫了戴帽子的向日葵、蕩秋千的茄子寶寶……

創設種植區，為孩子們提供了親近大自然的條件。在這里，孩子們分工合作，感受人與人、人與自然的和諧共處，逐漸培養起熱愛大自然、熱愛生活的情感，養成尊重生命、保護環境的習慣。

（責 編 東 方）