發展核心素養應先從教師抓起

劉丹嵋

核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是對于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現;以培養“全面發展的人”為核心，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等素養。

無論是發展核心素養，還是開展其他任何教育，都包含著兩個方面：教與學。

常言說，師父領進門，修行在個人。強調的就是學生的學。古人云：名師出高徒。強調的就是教師的教。教與學不能機械地分開和對立。所以，孔子提出了“教學相長”的理論。

今天，我們在發展核心素養的過程中，應該重視學生與教師的素質共同提高、共同發展，尤其應重視教師的素質提高和發展。筆者認為，發展核心素養，首先應該從教師抓起。那么，在發展核心素養中，教師應該具有什么樣的素質呢？

首先，教師要有良好的思想政治素質。學生政治信仰的形成，世界觀、人生觀、價值觀的樹立，道德品質的養成，在很大程度上受教師的影響。青少年是祖國的未來，教師就是連接現實與未來的橋梁。因此，每個教師都要有較高的思想政治覺悟、良好的道德品質、科學的人生觀和價值觀，以此來引導學生，培養學生向正確的方向、真善美的方向發展。

其次，教師要有良好的心理素質。隨著時代的進步、社會的發展，生活節奏越來越快，人際關系也越來越多樣化。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。心靜自然涼，心安便是家。教師只有具備了良好的心理素質，才能調整好心態，全身心地投入教育教學，進而幫助學生樹立信心、迎接挑戰，學好本領、面對生活。陶行知先生說，教師的職責，是“千教萬教，教人求真”;學生的職責，是“千學萬學，學做真人”。有什么樣的教師，就會有什么樣的學生。因此，作為教師，必須具備良好的心理素質，同時培養學生良好的心理素質。

再次，教師要有較全面的知識積累。作為教師，毫無疑問，應該對本學科的專業知識了然于胸。教師只有對本學科知識精深理解、熟練掌握，才能呈現高水平的課堂教學。所以，每個教師對本學科的基本知識以及它的歷史、現狀和發展趨勢、社會作用，還有學習方法，都要下功夫學精、學透，變成自己的看家本領。

最后，教師對于相關的專業知識也要有所了解、有所研究。只有這樣，才能從容面對具有強烈求知欲和好奇心，閱讀面、知識面日漸擴大的青少年學生，才能做真正合格的知識傳播者和人生引路人。作為教師，要對本專業有較深入的研究，有較全面的文化素質，同時熟悉教育學、心理學等相關知識，這樣才能做學生的知心人，才能把學生教育好、培養好。

總之，我們要通過調動教師的積極性、主動性、自覺性，使教師增強發展自我、完善自己的緊迫感，同時，給教師提供合適的機會、氛圍，利用合情、合理的管理手段，使教師的素質不斷得到提高，為發展學生核心素養打下堅實基礎。

（責 編 帕 拉）