疫情下的“三多三少”：助力家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)網(wǎng)課

陳玉萍

因?yàn)樾鹿诜窝滓咔?，全?guó)各級(jí)各類學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，在開(kāi)學(xué)前紛紛開(kāi)啟了線上教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生“以家為?！弊灾鲗W(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式，給家長(zhǎng)的角色定位帶來(lái)了新挑戰(zhàn)——要承擔(dān)起“班主任”的角色，幫助孩子接受線上教學(xué)。可以說(shuō)，這場(chǎng)疫情是對(duì)家校共育工作的巨大考驗(yàn)。那么，家長(zhǎng)該如何調(diào)整好心態(tài)，輔助孩子投入網(wǎng)課學(xué)習(xí)呢？

一、共渡難關(guān)：多一分理解，少一點(diǎn)煩躁

一天兩次體溫上報(bào)、學(xué)生健康檔案上報(bào)、網(wǎng)課在線打卡、各科作業(yè)上傳……沒(méi)有及時(shí)上報(bào)的家長(zhǎng)還會(huì)接到老師的電話、短信提醒。作為家長(zhǎng)，天天這一通操作下來(lái)，可能會(huì)不勝其煩。但是，我們能做的只有積極應(yīng)對(duì)和配合。

生命重于泰山，每個(gè)學(xué)生的安全都是學(xué)校工作的重中之重。在抗擊疫情的戰(zhàn)斗還沒(méi)有完全結(jié)束的時(shí)候，為了大家的安全，再小心都不為過(guò)、再配合都不能煩。

為此，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友對(duì)學(xué)校、對(duì)教師多一分理解，每一個(gè)電話都是牽掛、每一條短信都是責(zé)任。教師除了是您孩子的老師，也是自己孩子的父母。他們?cè)诜浅r(shí)期要身兼數(shù)職：上好網(wǎng)課、管理班級(jí)、照顧孩子、忍受壓力。每天，當(dāng)您用一個(gè)“收到”回復(fù)時(shí)，他們就會(huì)感到不再是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”;每天，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)，他們會(huì)備感欣慰。

二、將心比心：多一分寬容，少一點(diǎn)抱怨

一場(chǎng)疫情，讓教師化身為“主播”。在此期間，勢(shì)必會(huì)遭遇上課環(huán)境差、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好、講話聽(tīng)不清等各種未知的突發(fā)事件，家長(zhǎng)坐在孩子身邊，看著這樣的線上課堂，可能又要哭笑不得。

對(duì)此，請(qǐng)家長(zhǎng)多一分寬容，因?yàn)榻處熞彩堑谝淮巫觥爸鞑ァ薄Ｄг沟?，也是他們郁悶的。為了保證線上授課話語(yǔ)清晰、無(wú)雜音，每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)得清楚，教師只好把自己的孩子關(guān)在門(mén)外，“命令”家人直播期間不能發(fā)出聲音。

您也許不知道，為了保證網(wǎng)課流暢，我們的教師一遍一遍試播，端著筆記本電腦走遍家里的每一個(gè)角落，只為了找到信號(hào)最強(qiáng)的位置。最終確定的上課場(chǎng)所，可能是屋頂，可能是衛(wèi)生間，也可能是院子的某個(gè)角落。

就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師每天直播課后，都要進(jìn)行視頻教研，要求今天出現(xiàn)的問(wèn)題，明天絕不允許再出現(xiàn)。他們精準(zhǔn)分析學(xué)情，反復(fù)研討，及時(shí)對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行診斷評(píng)估，優(yōu)化線上教學(xué)模式;直播時(shí)需要同時(shí)使用班級(jí)群、微信群及其他交流工具，以保持聯(lián)系通暢;名校同步課堂可以結(jié)合在線自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)在線討論、在線答疑、在線輔導(dǎo)等形式，共同發(fā)揮作用，確保線上教學(xué)更高效。這一切，都是為了能讓枯燥的網(wǎng)課多一些樂(lè)趣，更利于學(xué)生接受;也是為了能保證最好的網(wǎng)課效果，避免開(kāi)學(xué)后重復(fù)講課內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

有人說(shuō)，教師是這個(gè)世界上唯一與您的孩子沒(méi)有血緣關(guān)系，卻愿意為您的孩子進(jìn)步而高興、退步而著急，對(duì)孩子滿懷期待，并且無(wú)怨無(wú)悔付出的一個(gè)“外人”。在今年這個(gè)特殊時(shí)期，這些“外人”在想方設(shè)法給予學(xué)生更多的關(guān)切與愛(ài)護(hù)，期待您作為孩子的親人，能對(duì)教師少一點(diǎn)抱怨、多一點(diǎn)寬容。

三、靜待花開(kāi)：多一分耐心，少一點(diǎn)苛責(zé)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在他們有限的人生閱歷中，這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情很沉重、很神秘，不斷延遲的開(kāi)學(xué)讓這個(gè)寒假很漫長(zhǎng)。同時(shí)，無(wú)人監(jiān)督的家庭環(huán)境很舒適，電視、手機(jī)里的娛樂(lè)節(jié)目、游戲也很誘人。所以，就會(huì)出現(xiàn)令家長(zhǎng)崩潰的現(xiàn)象：孩子一上課網(wǎng)絡(luò)信號(hào)就不好，老師一提問(wèn)就閉麥，作業(yè)不按時(shí)提交，上課的時(shí)候吃零食、躺被窩，還時(shí)不時(shí)傳來(lái)打游戲的聲音……

此時(shí)，親愛(ài)的家長(zhǎng)，請(qǐng)您多點(diǎn)耐心，準(zhǔn)備發(fā)火之前先數(shù)“1、2、3”，控制一下情緒，孩子畢竟只是個(gè)孩子，在家學(xué)習(xí)需要您的參與和監(jiān)管。對(duì)于自控力較差的中小學(xué)生，您刷著抖音、看著手機(jī)，把孩子往電腦前一扔，期待他能自我管理、自學(xué)成才，可能嗎？家長(zhǎng)的陪伴是最好的教育，請(qǐng)您放下手機(jī)，坐在孩子旁邊，陪他學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)作業(yè)，交流感想，做好服務(wù)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。作為家長(zhǎng)，我們可以利用好抗疫阻擊戰(zhàn)這個(gè)活生生的教材，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，了解我們的社會(huì)制度，認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家，真正與祖國(guó)一起成長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師”，強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子”。我們不妨試著從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)孩子。

教孩子會(huì)思考。建議您把家庭這個(gè)課堂用好，和孩子談?wù)勔咔?，這正是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子關(guān)心國(guó)家大事、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的好時(shí)機(jī)，讓孩子從時(shí)事中學(xué)會(huì)獲取信息、資料，并加以思考，逐漸形成獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教孩子擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)可陪伴孩子了解一些疫情防控中涌現(xiàn)出來(lái)的英雄事跡，比如鐘南山院士的科學(xué)求實(shí)精神，成千上萬(wàn)“最美逆行者”的日夜奮戰(zhàn)等。由此，讓孩子感受到“責(zé)任”二字的分量，懂得在必要時(shí)候要勇于承擔(dān)責(zé)任。

教孩子懂感恩。千千萬(wàn)萬(wàn)醫(yī)護(hù)人員為了維護(hù)人們的生命安全和身體健康“逆向而行”，日夜奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線;停課不停學(xué)，廣大教師也在用自己的方式戰(zhàn)“疫”;在這個(gè)非常時(shí)期，每一位家長(zhǎng)朋友為了一家老少的生活、安全，也要操勞奔忙。要讓孩子對(duì)我們的付出感同身受，把感恩的種子種在他們的心田。

教孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。身教重于言教。非常時(shí)期，家長(zhǎng)要營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境，做孩子線上學(xué)習(xí)的“好幫手”。家長(zhǎng)應(yīng)多措并舉，帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)、向上的生活習(xí)慣，從而讓孩子自覺(jué)主動(dòng)地接受網(wǎng)課，用實(shí)際行動(dòng)去上好網(wǎng)課，按時(shí)完成作業(yè)，加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)會(huì)自我管理。

孩子教育的成功，是父母最大的成功。孩子在家上網(wǎng)課，考驗(yàn)孩子的自制能力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧和耐力。特殊時(shí)期，需要我們家校合力，守望相助，才能共克時(shí)艱！

（作者系沁陽(yáng)市第二小學(xué)副校長(zhǎng)，焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心講師團(tuán)志愿者）

（責(zé) 編 帕 拉）