基于現代化視域下高中數學名師信息素養的培養

魏東平

【摘? ?要】? 現代教育資源的發展，使得數學教師開始注重自身信息素養發展情況，致力于自身的信息技術操作能力。因此，在開展名師培養策略中，為了實現名師的全面發展，也應當注重對名師進行信息素養的培養，助力數學教師在現代化的視域下實現有效施教。

【關鍵詞】? 高中數學;名師培養;信息素養

課堂是教師與學生互動的場所，在課堂中，教師的教學方式決定了學生進行知識認知的方式，教師的教學水平影響著最終的教學質量。因此，加強骨干教師的培養，促進名師的養成就顯得必不可少了。而電子教育技術的發展，使得當前數學學科的教育環境向著信息化和現代化的方向靠攏，但是，存在部分教師不知道如何使用現代教育資源促進數學知識有效教學的現象。所以，在現代化的教育視域下，創建名師信息素養的培養模式就顯得十分重要。

一、應用多元方式，夯實教育理念

教育理念和教育專業知識是指導教師開展教育活動的支撐，但是，在以往的數學課堂中，教師在開展數學知識教學時所采用的方法相對單一，造成學生在課堂中認知興致不高的現象，究其根本是數學教師受到傳統教育理念的桎梏造成的。因此，為了提高名師的信息素養，引導名師創建現代化、高效的數學課堂，教育管理人員也應當對數學教師進行現代教育理念的指導，讓數學教師能夠從根本上認識到信息技術教育手段的重要性，從而自主采用信息技術教育手段，逐步實現數學知識的有效講解。

例如，為了落實對名師進行信息素養的培養，數學教師可以從以下兩方面夯實專業基礎知識，建立信息教育觀念。其一，數學教師自主通過網絡檢索、圖書館資料查詢等方式，進行相關文獻的學習，從而基于文獻當中獲得正確的教育理念，認識到開展信息化教學的重要性。其二，通過教育研討會的方式進行現代教育理念的學習，讓數學教師在參與專業性研討會的過程中，能夠系統認識到信息技術教育的價值和意義，從而能夠堅定使用信息技術教育資源開展數學知識教學的信心，并且主動探索多樣化使用信息教育技術實現數學知識講解的手段，逐步為名師實現信息素養的發展奠定基礎。

顯而易見，在對名師進行信息素養的培養中，采用多元化的路徑進行現代化教育理念的滲透，能夠促使數學教師在根本上重視信息教育，從而主動探索進行現代化教育的方法，為實現現代化數學課堂的建構打下基礎。

二、使用多元手段，建立專業能力

教師的專業技能決定了課堂中的氛圍和效果，如果教師的專業技能較強，那么學生也可以在教師的帶領下感受數學學科的魅力，從而增強認知數學知識的自主性，而如果教師的專業技能較弱，那么學生則會表現出疲憊感，也很難與教師實現有效互動，完成對數學知識的有效認知。所以，在開展名師培養策略的過程中，不單單要對名師進行現代教育理念的培養，同時要進行信息教育技術應用方法的指導，使得教師能夠在實踐教學中實現靈活的應用，讓學生更好地理解知識點，讓學生參與其中，這樣可以促進教師與學生之間的互動，逐步提升數學課程的教學質量。

例如，現代教育技術的發展，使得電子白板、多媒體成為教師開展數學教學的主流手段，而這些工具中的直觀性、形象化等優勢，也促使教師偏愛應用現代教育手段進行數學知識的講解，直觀展現數學課堂中的符號和圖形。但是，部分數學教師由于自身信息素養較弱，不具備操作電子白板等現代教育手段的能力，則會使課堂氣氛稍顯沉悶。所以，教師可以通過教研會、信息教育技術操作專題指導會等多種形式，學習應用電子教學設備的方法，從而逐步提升對電子設備應用方式的掌握效果，實現專業能力的提高。

不難看出，教師可以利用多元化的手段，逐步實現信息教育技術操作技能的成長，從而掌握拓展進行數學學科教學的方式，變換傳統數學知識的講解形式，在增添課堂趣味性的同時，促使學生自主跟隨教師的腳步，進行數學知識的建構。

三、注重成果展示，引導專業反思

在數學課堂的知識講解中，教師會讓學生進行積極地反思，促使學生在不斷改進中進行成長，從而更好地完成之后的數學知識學習。在對名師進行信息素養培養的過程中，數學教師也應當注重教育反思，回顧自身課堂教學的情況，以及學生做出的反應，以便根據學生的反饋，更好地調整數學課堂的教學方式，提升現代化教育手段的應用水平。

比如，在數學教師應用電子白板的現代化教育資源開展教學活動后，教師可以將自己設計的教案以及具體的課堂教學實況進行比對，找出現代教育資源使用過程中，預設情況與生成情況之間的差距，并針對具體實施過程中暴露出的問題進行總結和改進，為之后更有效地應用電子白板奠定良好基礎。此外，在對數學教師進行信息素養的培養中，也可以建立教師交流的平臺，為教師進行相互學習和指導提供機會，使得數學教師可以在相互交流中，認識到彼此的優勢和不足，從而在之后的數學教學中不斷優化使用現代教育資源的方式，逐步實現數學課堂的有效教學。

從上述內容中可以看出，在對數學教師進行名師培養時，可以引導教師利用現代教育資源進行實踐教學，形成教學案例，從而在成果展示的基礎上進行反思和回顧，促使教師更好地進行針對性改進，逐步實現信息技術素養的發展。

總而言之，通過教育理念的滲透，專業技能的學習，以及成果的反思等，教師能夠逐步提升應用信息教育技術開展課堂教學活動的能力，實現信息素養的成長，從而建立有效的現代化教育模式，逐步提高數學課堂的教學質量。其目的是讓學生參與課堂，讓學生更好地掌握知識點，并靈活運用。

【參考文獻】

[1]郭文慧.數學素養培養的教學體會[J].基礎教育論壇，2018（22）：9-10.

[2]富海麗，師會麗.高中數學教師信息素養專業化發展研究[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）：173.

【備注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“名師成長規律與培養策略研究”（課題立項號：GS[2016]GHB0026）階段性成果】