傳統文化在小學語文課堂教學中的滲透路徑

李鳳蘭

【摘? ?要】? 在傳統的語文教學中，教師經常專注于知識和技能的講解，忽視了對學生文化品質的培養。實際上，語文學科肩負著傳承文化的重任，而且對學生進行傳統文化教育有利于提升學生的人文素養、綜合素質，于語文教學、于學生自身，這均是有價值和意義的?；诖?，本文就如何以識字、閱讀、寫作以及實踐活動為路徑滲透傳統文化進行探討。

【關鍵詞】? 傳統文化;小學;語文教學

傳統文化在小學語文課程教學中的滲透，能夠豐富語文教學內容，拓寬學生的視野，對于德育教育的實施可以起到積極的推動作用。高效教學視角下，小學語文教師應當積極滲透傳統文化，以閱讀、寫作、識字等教學環節為載體，將傳統文化全程貫穿其中，從而實現語文教學效果和學生綜合素質的全面提升。

一、以識字教學為路徑滲透傳統文化

在早期教育中，識字教學在語文教學體系中占據舉足輕重的地位。漢字已有幾千年的歷史文化，所以在指導學生學習漢字的過程中，教師要以此為契機對學生進行傳統文化教育。例如，在指導學生學習“休”這個生字的時候，教師可以帶領學生對這個漢字的結構進行拆分，將其分成“人”和“木”兩個部分，然后給學生講解其中涉及到的古代文化：“休”字之所以是“人”+“木”的結構，是因為古代勞動人民在田間勞作之后，會坐在大樹下休息、乘涼。所以，人靠著樹木，就組成了“休息”中的“休”字。這樣的文化滲透，不僅可以讓學生記住漢字，而且學生還能感受到漢字的魅力。這對學生識字興趣以及識字能力的培養具有重要意義。除此之外，語文教師還可以鼓勵學生在課后通過《弟子規》《百家姓》《唐詩三百首》等書籍去學習生字。這樣既增加了學生的識字量，也讓學生的在識字的過程中受到傳統文化的熏陶。

二、以閱讀教學為路徑滲透傳統文化

小學語文教材中的課文富含優秀的傳統文化，但是這些傳統文化大多數具有一定的隱蔽性。在以滲透傳統文化為目標的語文課堂教學中，教師可以通過閱讀教學這一途徑進行傳統文化的滲透，以此豐富閱讀教學內容，提升學生的人文素養。例如，在講解課文《狐假虎威》時，教師可以以文本為載體對學生進行誠信教育;在講解課文《吃水不忘挖井人》時，教師可以在給學生分析文章的時候對學生進行感恩教育;在講解課文《圓明園的毀滅》時，教師可以在閱讀教學中對學生進行愛國主義教育。諸如此類的文章在語文教材中非常多，語文教師要有一雙善于發現傳統文化的眼睛，立足實際，對其進行挖掘，將其滲透到閱讀教學之中，這樣既可以豐富文章內涵，又能提升學生人文素養。在具體的教學過程中，教師可以采取小組合作學習法，也可以采取情境教學法等其他各種教學方式，以此深化學生的閱讀感悟，促進傳統文化的有效滲透。

三、以寫作教學為路徑滲透傳統文化

傳統文化在語文教學中的滲透不僅可以借助識字、閱讀教學等載體，還可以通過寫作教學加以滲透。一直以來，小學語文教師在寫作教學中一直關注如何引導學生掌握豐富的寫作技巧，不斷提升學生的作文分數。在這樣的教育理念下，學生逐漸喪失寫作興趣，寫出來的文章普遍比較生硬、僵化。為了提升學生寫作水平，讓學生寫出來的文章具有豐富的內涵，語文教師在指導學生寫作的時候可以將傳統文化滲透其中。在筆者看來，在給小學生設置寫作主題的時候，教師盡量不要使用直接給學生固定題目讓學生寫作的方式，而且采取情境教學法，這樣更便于傳統文化的滲透，也有助于學生寫作興趣的激發和真實情感的流露。例如，教師可以給學生播放《我和我的祖國》《建國大業》等電影，然后讓學生寫觀后感。又如，在給學生講完課文《雷鋒叔叔你在哪里》，教師可以讓學生聯系實際生活寫一寫自己身邊的好人好事。這樣的寫作教學可以喚醒學生的表達欲望，還能激發學生的情感，實現寫作教學與傳統文化教育的充分融合。

四、以實踐活動為路徑滲透傳統文化

實踐活動是語文教學體系中的重要構成，也是語文教師用來對學生進行傳統文化教育的有效載體。在具體的教學實踐中，語文教師可以以實踐活動為途徑滲透傳統文化教育。例如，在母親節的時候，教師可以以“寫給媽媽的話”為寫作主題展開寫作教學，首先帶領學生制作賀卡，然后讓學生在賀卡上寫上自己想要說的話。這樣的寫作實踐活動既可以培養學生的寫作能力，又能對學生進行感恩教育，從而培養學生孝順、尊重長輩的良好品質。又如，在春節前夕，語文教師可以帶領學生寫春聯。這樣的實踐活動既可以讓學生感受到我國的書法文化，還能讓學生充分感受我國的傳統節日文化，有利于提升學生的文化素養。再如，端午節前夕，語文教師可以組織學生通過網絡、課外書等途徑收集屈原作品，然后再組織學生開展屈原詩詞朗誦會，或者讓學生根據收集到的有關于屈原的資料寫一篇文章，并展開作文競賽。這些豐富的實踐活動將傳統文化教育與語文教學有機融為一體，既可以豐富語文教學內容，又能促使學生語文素養的提升。

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化，能夠提升學生的文學素養，有利于培養學生高尚的情操和品格，還能促進學生鑒賞能力和鑒賞水平的提升。新形勢下，語文教師要明確自己肩上承擔的重任，針對傳統文化在語文教學中的滲透進行研究，找準切入點，實現傳統文化的傳承與弘揚，促進學生人文素養的全面提升。

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