開拓語文課外活動空間，提升語文教學實效

張淑英

【摘? ?要】? 在小學語文教學中，課外活動一直都是一項重要的教學內容。一個好的課外活動的建立可以充分地調動學生的積極性，培養學生對語文學習的興趣，從而帶動學生語文素養的養成。一個有意義的課外活動的選擇，需要注意活動與課程的相互關聯，要做到既不脫離教學內容的主體，又要保證學生在參與活動中有一定的效率。因此，在開拓小學課外教學活動時，教師一定要做到尊重學生的天性，考慮學生的發展與實際相結合。

【關鍵詞】? 小學語文;課外活動;教學

小學生因為心理和生理發育的特點，普遍具有感性認知較高的現象。因此，小學生對于語文的學習與理解都是通過生活經驗的總結和聯想而來的。對此現象，教師就應該積極地開展學生的課外活動，豐富學生的日常生活。但是，現階段的小學課外教學活動開展得并不是很好，很多教師仍舊停留在重視課堂教學的階段，忽視課外教學的重要性。為了迎合教學要求，教師需要積極轉變心態，豐富教學方式，提高小學語文的實效性。

一、開展語文課外學習興趣小組，豐富學生課余生活

小學生普遍沒有自我約束能力，上課很難集中注意力，對于事物的理解和喜好具有強烈的偏向性。對此，教師在日常的教學當中，需要激發起學生的學習熱情，帶動學生的學習興趣，組織語文課外學習興趣小組，安排學生積極參加課外活動。通過這樣的方式，不僅可以豐富學生的學習內容，還可以在參加課外活動的過程中，開闊視野，樹立學習的信心，側面培養學生的語文素養。語文的學習離不開聽、說、讀、寫，所以語文的課外活動可以說是十分豐富的，就教學來講，教師在成立學習小組時，可以告訴學生，只要保留在這四個方面的任意一種活動都算作課外活動。例如，教師可以讓學生進行材料收集，創建校報校刊，每一周都在校園里展示繪畫和布置，將這一周的校園計劃展示在黑板上，或者是摘抄一些膾炙人口的詩詞、短文等等，這樣不僅可以鍛煉學生的材料收集能力和文學水平，還可以有效地培養學生的團隊合作意識。另外，學校一般都會有廣播站，教師也可以成立短文編寫小組，讓小組搜集校園里發生的“奇聞趣事”加以潤色，形成一個簡短的故事，或者讓學生自己搜集具有教育意義的故事，進行分享或者仿寫，通過教師有效地指導，可以幫助學生提升文學素養，還可以體會編寫的樂趣。

二、結合課堂，積極參與課外閱讀實踐

課外閱讀是語文學習的重要組成部分，也是新課程改革后重點補充的部分，它指出，教師在小學階段的語文教學中，需要合理引導學生進行課外閱讀書籍，增強學生的閱讀累積量。教師在日常的教學活動中，要專門安排一定量的時間來進行課外閱讀，并讓學生在閱讀后可以形成一個口頭作文，說說自己對這本書的理解和感受，或者落實在筆頭上，結合自己的想法寫一篇讀后感。另外，在閱讀的過程中，教師也需要讓學生準備便利貼，在閱讀的過程中，將自己對這一段的理解進行標注，或者將自己的疑問進行標注，整體閱讀后，再翻回自己做的標記，進行反復推敲。同時，教師也需要結合課內的知識，向學生推薦適合學生閱讀的書籍。畢竟，活動時間總是有限的，教師不可能全部完成閱讀的工作，而且要教會學生閱讀的方法，讓學生愛上閱讀，并養成良好的閱讀習慣。另外，閱讀從來就不是沒有意義的略讀，而應該是帶著問題進行閱讀。就像學生考試時做的閱讀題一樣，每一篇文章或者故事，都有其中心思想和作者抒發的情感，因此，教師在選擇給學生閱讀的書籍時，也需要根據書籍給學生安排學習任務，使學生可以帶著疑問進行閱讀。通過這樣的方式，不僅可以提升學生的閱讀能力，還可以豐富學生的知識，達到“厚積薄發”的效果。

三、鼓勵學生參加課外的語文知識競賽

課外活動的進行也是為了服務于課堂教學。因此，教師必須保證課外活動的選擇要符合課堂教學的進度。首先，教師可以根據學生的競爭意識，組織一些跟課堂教學內容相關的知識競賽，幫助學生在掌握知識的同時，鞏固復習知識，樹立學生學習的信心。其次，在競賽的選擇上，可以是豐富多樣的，語文包含的內容比較廣闊，因此，教師可以選擇多種競賽同時舉行，讓學生自由選擇適合自己的競賽參加。比如，可以同時舉行古詩詞競賽、朗讀競賽、識字認字競賽、成語競賽甚至是書法競賽等等。通過多種多樣的競賽活動，可以在學生參與的同時進行查缺補漏，讓學生了解自己的不足和長處。幫助學生可以在競賽中激發學習的欲望，把以往枯燥乏味的教授過程，變為積極主動的自主學習。

四、參加課外輔導課程，系統培養寫作能力

小學生的寫作能力，一直是小學語文教學中的一大難題，因為小學生的生理發展特點，年齡太小，所以邏輯思維能力較差，學生對生活的認知和學習都是通過感性認知來完成的。也就是說，如果沒有豐富的生活經驗，小學生的寫作能力就會有很大的局限性。比如，在實踐教學的過程中，教師會發現，小學生的作文經常呈現出沒有對應的前后邏輯，一件事情反復敘述，或者整篇文章都是東拼西湊而成，課堂時間總是有限的，教師不可能一一指導學生的寫作，培養學生的寫作能力。對此，教師讓學生參加社會上的課外機構，系統地學習一下如何寫作。例如，在課外機構，可以根據學生的特點，具體地指導學生如何有效地提高寫作能力，幫助學生找到自己的寫作風格。

語文的課外拓展活動，可以有效地提升學生的語文核心素養，幫助學生樹立學習語文的信心，聯系生活實際，幫助學生培養邏輯思維能力，提高學生的學習效率。

【參考文獻】

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