兒童繪本在小學美術教學中的應用

顧程亮

【摘? ?要】? 在素質教育背景下，美術教學強調將實踐教學和學生學習興趣結合起來。對此，教師在教學過程中可將繪本教學引入小學美術課堂，充分結合學生的生活習慣和學習興趣，選取學生感興趣的內容來吸引其注意力，并注意結合繪本內容引領學生學習基礎的繪畫形式及手法，在提高學生繪畫能力的基礎上使其了解繪本內涵，進而也擴充了課堂內容。本文結合當前美術教學現狀，就小學教師在教學過程中如何利用繪本來提高學生的繪畫能力作簡要分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】? 小學美術;兒童繪本;教學策略

小學美術教學的最終目的是為了促使學生認識美、欣賞美、感受美、創造美，而達成這些目標的基礎在于學生愿意去主動深入學習，這就對教師在教學過程中如何激發學生的學習興趣提出了新的要求。因此，教師要改善自身教學方法，不僅要注意利用繪本來激發學生的學習熱情，還要結合課堂內容使學生學到真正的美術知識，給其滲透審美觀念，進而也能培養學生美術學科的核心素養。

一、激發學生繪畫興趣

繪本在小學美術教學中的應用，不僅有利于激活學生的思維，也能提高其學習效率。對此教師在教學過程中要給學生選取合適的繪本，添加一些學生感興趣的內容，并注意和學生展開討論，在討論過程中滲透美術知識。例如，教學“魚的紋樣”，在上課前，教師要結合學生感興趣的內容選取合適的繪本內容，如《好餓好餓的魚》《魚就是魚》《一條聰明的魚》等。在上課時，教師可先給學生講清楚這節課的學習目標，比如對魚的認識以及初步了解其色彩構成。然后教師再給學生呈現繪本《好餓好餓的魚》，這部繪本是結合動畫片內容改編的，在形式和內容上能充分吸引學生注意力，激起學生的好奇心，使學生全身心的投入課堂。接著，教師和學生討論魚的色彩與初步的畫法等，逐步展開課堂教學。在學生對“畫魚”有了大概的了解后，教師再出示教學要求，從而促使學生較快進入學習狀態。

在上述案例教學過程中，教師要注意下幾點：（1）教師給學生選取繪本內容要充分結合其興趣，可從漫畫書、動畫等方面選取繪本，從而能激發學生的閱覽興趣。（2）教師在給學生進行課堂內容教學時要注意自然性，要盡量促使學生不知不覺地進入課堂學習。

二、學習繪畫形式和手法

繪本在美術課上的應用一部分是吸引學生的學習興趣，另一部分則重在讓學生學習繪本內容的繪畫形式和手法，使學生能初步接觸繪畫的基本形式。對此教師在教學過程中要結合繪本內容引領學生去挖掘其中的美術知識，既能增強學生對藝術語言的了解，也能提高課堂教學質量。例如，在教學“我設計的船”一課時，教師可給學生選取繪本《小船的旅行》。在上課時教師可先讓學生說說自己見過哪些不同種類的船，這時學生紛紛說出：有木船、鋼鐵船、水泥船和玻璃鋼船等。然后教師可讓學生回想或者簡單畫出這些船的圖形，這對學生來說有些困難，這時教師可給學生呈現繪本《小船的旅行》，這部繪本里給學生呈現出多樣的彩圖，且都是以簡單線條和形狀構成的，形象且生動。對此教師要引領學生深入解讀繪本中的彩圖，從其中的線條搭配、色彩搭配等給學生作解析，最后過渡到對船的解讀，從而讓學生初步了解一些畫圖的基本繪畫形式。

在上述案例教學過程中，教師要注意以下幾個問題：（1）教師在引領學生回想一些船的圖形時，要有意識地給學生滲透一些圖形信息，如啟發學生回憶有哪些圖形、如何搭配等。（2）教師在給學生講解繪本內容時，要注意結合課堂教學內容，明確學習要求，讓學生更快地進入課堂學習。

三、引領學生解讀繪本內涵

繪本內容豐富，不僅包含了許多能激發學生感興趣的內容，也有著較大的藝術涵養。對此教師在教學過程中要引導學生去深入解讀，挖掘里面的內涵因素，感悟繪本中所要表達的思想內容，在提高課堂教學藝術性的基礎上促使學生有著潛移默化的收獲。

例如，在教學“夢中的我”一課時，教師可給學生選取繪本《不一樣的卡梅拉》。為提高繪本內容的趣味性和藝術涵養，在上課時，教師以故事的形式給學生導入繪本內容，如讓學生了解卡梅拉展現出的不同性格特點。在成功激起學生的學習興趣后，教師再讓學生去繪本里尋找卡梅拉不同性格的呈現，并說出其繪畫特點。在這個過程中，教師可讓學生觀察沒有文字注解的圖片，觀察力較強的學生立即發現有的卡梅拉看起來比較猙獰，應當是表現出憤怒;對于理解能力較差的學生，教師可讓其去觀看有注解的圖片或者給予其一定的啟示，如眼神、動作等，從而促使學生能從簡單的繪圖里讀出其中的理性思考。

在上述案例教學過程中，教師要注意以下幾個問題：（1）教師在給學生講故事要切合繪本內容展開，既能給學生滲透繪本內容，也有利于學生更好地理解。（2）教師在引領學生深入解讀繪本內容時，要注意對學生及時指導，使其能高效、準確地理解繪畫的思想表達。

綜上所述，繪本在小學美術課堂上的應用不僅能調動學生的學習積極性，也有利于提高學生的繪畫技巧和對藝術語言的理解。對此教師在教學過程中要做好繪本與課堂內容的契合工作，依據學生興趣有序地展開教學活動，進而實現課堂教學的最優化。

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