優化親子共讀活動，培養幼兒閱讀能力

王藝燕

【摘? ? 要】? 在幼兒教育教學活動中，開展親子共讀活動十分重要，這樣，才能切實培養學生的幼兒閱讀能力。基于此背景，對營造共讀氛圍，激發“悅讀”興趣;搭建共讀平臺，保障閱讀實效;強化家園合作，開展共讀活動的策略進行了探究。

【關鍵詞】? 幼兒;親子共讀;閱讀能力

隨著科技的進步，網絡以及電子產品成為生活必備，不僅為我們提供了方便，同時使得我們和書本的距離越來越遠，但是閱讀習慣必須從小養成，兒童閱讀應當和家人共同進行。對于幼兒園的孩子來說，暫不能自主識字，難以開展自主閱讀，更不能實現自主學習，所以他們的認知能力以及社交能力都存在較大欠缺，特別是在獨立閱讀方面，如何才能使孩子真正體會到書中的樂趣是一項極其艱巨的任務。幼兒閱讀不可缺少家長的陪伴和幫助，這也是當下所突出強調的親子閱讀，那么究竟怎樣才能稱之為親子閱讀？也就是在特定的家庭情境中，由父母和孩子共同完成的閱讀活動，其中不僅包括對書本內容的閱讀，也包括針對圖畫內容而展開的探討和交流，因此其突出強調的重點在于親子之間的互動性。

一、營造共讀氛圍，激發“悅讀”興趣

當前家長們已經具備一定的親子閱讀意識，而作為幼兒園，不僅要能夠充分發揮自身優勢，還應當展現環境這一隱性教學資源應有的教育價值，進而才能創設有益于親子閱讀的良好環境，實現親子“悅”讀。

例如，可以開辟親子閱讀專屬區，打造充滿溫馨感的共讀空間。作為幼兒教師，也可以根據時節變化或者幼兒年齡特點，每周為家長推薦閱讀書目，還要傳授一些親子閱讀的技巧和方法。針對圖書的選擇，幼兒大都喜歡那種具有情節化或者生動性的繪本或故事，但是一部分幼兒明顯缺乏專注力，在觀察時也不具備有序性以及細節性，所以，很多幼兒并不能夠在閱讀故事的過程中發現與情節密切相關的人物，更難以專注人物的表情和動作，此時就需要充分發揮家長的作用，通過及時提醒或啟發，才能充分展現親子閱讀應有的價值。就閱讀環境的創設而言，教師應當盡可能為其營造更舒適、更安靜的閱讀氛圍，有效避免來自外界的無關干擾，這樣才能使幼兒養成良好的傾聽習慣。當然在親子閱讀的過程中，父母也可以向幼兒進行一些簡單的提問，這樣就能夠有效激發幼兒的閱讀期待，提升閱讀的參與性，才能夠在傾聽故事的過程中更有效地聚焦其注意，除此之外，還應當有意識地強化其注意力以及觀察力。

二、搭建共讀平臺，保障閱讀實效

1.提供親子共讀材料

閱讀興趣以及閱讀能力往往會與閱讀材料的選擇具備直接且密切的關聯，合理的閱讀材料不僅能夠確保親子閱讀得以順利開展，甚至還可以實現事半功倍的效果，有效避免家長選擇能力有限等弊端，所以，園方應當立足于幼兒的年齡特點以及當前的發展水平，主動為家長提供更適合親子閱讀的豐富素材。比如與孩子興趣相吻合的繪本以及圖畫書等等，不僅遵循了幼兒的身心發展水平，也能夠成功地吸引他們的閱讀興趣，當然也應當汲取部分家長的有益建議，通過前期的調研，提供更確切的閱讀書目，盡最大能力實現適應性以及針對性這一目標。

2.建立電子閱讀系統

隨著科技以及社會的飛速發展，家園共育當前也已經步入了信息化以及網絡化的發展階段。依托于信息化這一時代背景之下，親子閱讀也應當具備多元化的實施方式。可以此設置微信公眾平臺，或者創建網絡圖書借閱系統，通過多種社交軟件真正實現家園同步指導，不僅能夠集中解決親子閱讀過程中所存在的問題，也能夠展開個別指導;而家長們也可以利用這些社交軟件，交流各自不同的閱讀經驗以及閱讀方法，以取長補短。通過網絡化管理的方式，還可顯著提升親子閱讀的質量。

例如，為了更精準地把握親子閱讀現狀，確保親子閱讀的有效開展，可建立班級借書電子系統，每一個家長擁有專屬的登錄賬號。通過這一系統不僅能夠為家長和幼兒提供適宜讀物，也能夠針對家長的借閱歷史以及圖書的借閱排行榜擁有更全面更深入的了解，進而以此為基礎，確保指導的科學性。其中所編排的親子閱讀手冊板塊以及評價機制板塊等等，有利于推動高質量的親子閱讀，提升閱讀的積極性。

三、強化家園合作，開展共讀活動

1.開展親子晨讀活動

每天早晨家長都會送兒童入園，幼兒園能夠借此契機為家長和孩子提供親子閱讀平臺，在專屬區域共同閱讀，不僅能夠充分發揮早期閱讀環境應有的作用，長此以往也能夠使親子晨讀成為一道獨有的風景，不僅有利于營造濃厚的閱讀氛圍，也能夠為良好閱讀習慣的培養打下扎實的根基。

針對每一個幼兒園的家庭單獨創建閱讀記錄單，著重記錄看書、借書的時間、方式等內容，同時還設立了意見反饋等其他板塊，不僅可以詳細了解親子共讀過程中雙方之間的互動情況，也能夠就此建立良好的共讀習慣，也是為每一個幼兒所創建的閱讀成長檔案。

2.開展助力讀書活動

可以以周為單位舉辦親子讀書日，邀請家長來園共同參與閱讀活動，通過家長之間的交流，督促幼兒能夠從小養成良好的閱讀習慣，通過有益的親子活動能夠更好地服務于親子閱讀，提升閱讀質量。

可以在親子讀書日活動中，自主嘗試制作閱讀繪本，所選擇的材料可以是破損的圖書，也可以是其他廢棄物，由家長和幼兒共同進行創作、整理以及粘貼等活動，幼兒能夠在家長的指導下對繪本形成更深層面的理解，再加上其中所輔助的簡單文字說明，這樣一本圖文并茂的繪本就能夠順利完成，既有助于培養幼兒的閱讀興趣，也能夠就此養成節約的良好習慣，還有助于激發他們的想象能力及創造力，實現動手動腦的協同訓練，可謂一舉多得。

在親子共讀活動中，孩子不僅可以體會到閱讀的快樂，也能夠有效地鍛煉語言能力，還有助于促進孩子和父母之間的情感交流，經過一段時間的實踐之后，家長普遍反映幼兒在家已經呈現出較為顯著的閱讀興趣，也能夠基本養成每天閱讀的良好習慣，閱讀質量也有所提升。通過家園之間的充分交流，能夠幫助雙方全面地了解幼兒，促進其身心健康成長。

總之，對于幼兒而言，其身心發展歷程中，親子閱讀占據了極為重要的地位。它既有助于增進親子之間的情感，還是豐富幼兒知識儲備的有力舉措，與其情感需求以及學習需求相吻合，有利于促進其語言能力的持續提升。作為家長，也應當為孩子積極創設良好的閱讀條件。

【參考文獻】

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[2]閔毛毛.親子共讀：培養幼兒閱讀興趣的重要途徑[J].甘肅教育，2017（7）.