高中生物教學中實驗教學的重要性與策略分析

徐建彬

摘要：在實驗教學的過程中，教師要注意教學的方式，鼓勵學生動手操作，提升學生的生物學習水平。本文分析了高中生物教學中實驗教學的重要性，并提出了策略。

關鍵詞：高中生物? 實驗教學? ?重要性

在高中生物教學中，教師可以展開實踐教學，改變單調的教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠驗證所學的理論知識，并參與實驗，提升學生的動手能力，實現學生生物學習水平的穩步提升。

一、高中生物教學中實驗教學的重要性

1.激發學生的學習興趣

教師使用實驗教學，可以結合實驗闡述生物學的基本原理，讓學生直觀地觀察到生物細胞的基本狀態，了解植物生長的基本原理，調動學生學習的積極性。教師還可以結合提問的方式，靈活設置懸念，引導學生不斷思考，提升教學效率。

如在教學《從生物圈到細胞》時，教師可以使用顯微鏡，讓學生觀察細胞的結構。教師可以在載玻片中央滴一滴蒸餾水，之后在兩條土豆條間插入松針，選擇較薄的切片放置在載玻片上，再蓋上蓋玻片進行觀察，讓學生能夠依次觀察細胞，調動學生的學習積極性。

2.提升學生的動手能力

在實驗教學中，教師可以給學生提供基本素材，讓學生在交流中構思出具體的實驗步驟，打破思維定式，提升學生的合作能力和自主探究能力。在實驗時，學生能夠接觸到各類實驗器具，提升對實驗的熟悉程度。

如在教學《細胞中的糖類和脂質》時，教師可以讓學生進行實踐操作，選取葡萄糖、果糖、麥芽糖和蔗糖，并與斐林試劑發生反應，讓學生觀察到前三種出現試劑顏色變化的情況，而蔗糖屬于非還原糖，沒有顏色變化。學生在動手操作過程中，能夠將理論與實踐相結合。

二、高中生物教學中實驗教學的具體策略

1.豐富實驗內容

在高中生物教學中，教師可以加入信息技術，對實驗進行剖析，提升實驗效果。在實驗前，教師可以采用視頻、圖片等方式，加深學生對實驗的理解，提升學生實際操作的效果。

如在教學《細胞膜——系統的邊界》時，教師可以讓學生體驗制備細胞膜的方法。在視頻中，學生能夠看到豬、牛、羊等生物的新鮮紅細胞稀釋液，將少量紅細胞稀釋液滴在載玻片上，并蓋上覆玻片，使用高倍鏡觀察后，在蓋玻片一次滴一滴蒸餾水，另一側使用吸水紙，學生能夠看到細胞體積增大，之后出現破裂的情況，加深了學生對實驗的理解。

2.革新實驗方式

在生物實驗的過程中，教師可以引入分組的方式，讓學生能夠通力合作，培養學生的團隊意識，提升學生的實驗效率。教師還可以布置課題，讓小組內部進行討論，推導出實驗的步驟，并分配任務。

如在教學《酶的特性》時，學生能夠自主分配任務，有的學生負責制作“質量分數為2%的新配置的淀粉酶溶液，新鮮的質量分數為20%的豬肝研磨液”，有的負責制作“質量分數為3%的可溶性淀粉溶液，新配制的體積分數為3%的過氧化氫溶液”，還有的負責制作“質量分數為3%的可溶性淀粉溶液，新配制的體積分數為3%的過氧化氫溶液”。

之后，學生再結合酒精燈、碘液、斐林試劑，觀察溫度對酶活性的影響，以及pH對酶活性的影響。

3.培養實驗意識

生物實驗需要接觸酒精燈和刀具，試管、玻璃片等可能會破碎傷及人體，部分實驗存在生物污染的概率，所以學生需要耐心細致的進行操作。同時，部分實驗的時間跨度較大，學生需要組成團隊，進行長期觀察。在學生的實驗中，教師要幫助學生養成耐心、仔細、嚴肅、認真的個性，避免實驗出現誤差。

如在教學《生態系統的結構》時，教師可以指導學生制作生態缸，并觀察它的穩定情況。學生可以在缸內填入沙土和花土，花土在下，沙土在上，之后向缸內倒入水，投入植物和動物，再將生物缸放置在通風、陽光充足的房間內，避免陽光直射，學生可以一個星期為單位，對缸內的生態變化進行觀察和記錄。

三、結語

在高中生物教學中，教師可以采用實驗教學的方式，通過豐富實驗內容、革新實驗方式、培養實驗意識等方法，提升學生的實際動手能力，培養學生的行為習慣，讓學生的生物素養不斷進步。

參考文獻：

[1]陳欣.談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].中國校外教育，2019，（16）.

[2]甘學武.談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].學周刊，2019，（28）.

（作者單位：江西省余干第一中學）