主題班會互動要“三精”

胡小芳

主題班會是班主任圍繞中心話題，有組織、有準(zhǔn)備、有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為引領(lǐng)的德育活動。主題班會大都以課堂為主陣地，通過教師的引導(dǎo)、師生間的雙向交流與互動來完成教育任務(wù)。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中，由于部分班主任對主題班會的整體把握不夠，導(dǎo)致本該成為師生間精彩“對話”和心聲“吐露”的主題班會變成了班主任的“獨(dú)角戲”或?qū)W生間的“相顧無語”。那么，如何讓主題班會成為師生間、生生間有效互動的“窗口”和“橋梁”呢？

一、取材要精準(zhǔn)

“工欲善其事，必先利其器。”主題班會的“器”就是指材料。一般而言，主題班會的主題大都由學(xué)校確定，或者班主任依據(jù)班上出現(xiàn)的有傾向性、突出性的問題適時(shí)確定。主題一旦確定，班主任要做的最重要的事情就是取材。好的材料不僅能為主題的渲染起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的關(guān)注度，調(diào)動他們的積極性、參與性和創(chuàng)造性，讓他們在整個(gè)主題班會中“動”起來，“活”起來。

因此，班主任在主題班會設(shè)計(jì)中要精準(zhǔn)取材：一是著眼于有效實(shí)現(xiàn)主題班會的育人效果，要圍繞中心，突出核心，把握重心，完成主題班會立德樹人的重要功能;二是要著眼于學(xué)生的主動性，要在取材中多關(guān)注學(xué)生的思想狀況、心理動態(tài)，了解他們喜歡什么、好奇什么、關(guān)注什么、困惑什么……做到心中有數(shù)，精準(zhǔn)把握班會主題與學(xué)生內(nèi)心世界的融合點(diǎn)，讓他們在主題班會中如遇“知音”，如得“良友”。

二、引導(dǎo)要精心

“曉之以理，動之以情。”主題班會的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是讓學(xué)生明白道理，指導(dǎo)實(shí)踐。要讓學(xué)生真正曉于理，踐于行，班主任必須在主題班會中巧妙創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀“體驗(yàn)場”，并動之以情地精心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在思想的碰撞、情感的互動中產(chǎn)生智慧的火花，明白做人做事的道理。

因此，要切實(shí)達(dá)到精心引導(dǎo)的效果，班主任首先要精心布局，既要立足主題，又要站在學(xué)生的立場上思考問題，把主題班會互動設(shè)計(jì)盡可能做細(xì)、做實(shí)、做全;其次，善于運(yùn)用課堂智慧，要合理地、恰如其分地分析引導(dǎo)課堂出現(xiàn)的“意外”生成，幫助學(xué)生理清思緒，明辨是非，從而形成正確的、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

三、評價(jià)要精細(xì)

“課堂因評價(jià)而生動，學(xué)生因評價(jià)而精彩?！苯處煹恼n堂評價(jià)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。

因此，班主任在評價(jià)過程中首先要做到認(rèn)真傾聽。班主任要關(guān)注每位學(xué)生的回答，及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生所表達(dá)的意思，對于模糊的回答班主任還可以適時(shí)追問，善加說明，這樣可以清晰地向?qū)W生表明老師的關(guān)注度。其次要正向激勵(lì)。評價(jià)時(shí)除非學(xué)生出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤和問題，教師須要及時(shí)糾正外，其他時(shí)候班主任都要采取正向教育和正面鼓勵(lì)，這樣有利于幫助學(xué)生樹立思考問題的信心，激發(fā)他們敢于表達(dá)的勇氣，進(jìn)而更深入、更持久、更深度地參與到主題班會中來。

主題班會作為學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的平臺，班主任要圍繞精準(zhǔn)、精心、精細(xì)，讓主題班會實(shí)現(xiàn)務(wù)實(shí)、高效，讓學(xué)生在主題班會中不斷重塑自我，完善自我。

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