淺論有效做好幼兒入讀小學(xué)準(zhǔn)備

孫莉莉

【摘要】眾所周知，幼兒園升小學(xué)是孩子人生的第一次轉(zhuǎn)折，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響意義，首先要做的就是建設(shè)好兒童的心理向往，讓他們從內(nèi)心喜愛學(xué)校，培養(yǎng)兒童的自我服務(wù)能力、自我管理能力、交際能力、獨(dú)立意識(shí)等各項(xiàng)綜合素質(zhì)。幫助家長(zhǎng)看好入學(xué)誤區(qū)，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，讓孩子開開心心地入學(xué)，健健康康地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)入學(xué);培養(yǎng)能力

一、做好科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的重要性

幼兒園和小學(xué)在課程設(shè)置和活動(dòng)方式以及教學(xué)方式等方面都有很大的轉(zhuǎn)變，兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)需要應(yīng)對(duì)這些轉(zhuǎn)變，幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)，雖然時(shí)間相差并不遠(yuǎn)，但卻是兩個(gè)完全不同的發(fā)展階段，幼兒的身體發(fā)育還未成熟，卻要經(jīng)歷兩個(gè)階段，對(duì)他們來說，壓力非常大。所以，孩子從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)的過渡對(duì)于孩子來說非常重要。一方面要在幼兒園階段做好入學(xué)準(zhǔn)備，即培養(yǎng)幼兒的求知欲、專注力、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、責(zé)任心等學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是過早地讓幼兒品嘗學(xué)習(xí)的壓力。另一方面，小學(xué)初期應(yīng)在教學(xué)方式上與幼兒園銜接，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上保持所有幼兒同一起點(diǎn)，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不能讓新生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性或追趕性的學(xué)習(xí)。目前，小學(xué)也都在嘗試降低坡度，進(jìn)行新生入學(xué)適應(yīng)期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，以更好地對(duì)接幼兒園教育。

二、幼兒入學(xué)前需要做哪些準(zhǔn)備

（一）做好兒童的心理建設(shè)能力

引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生向往和期待。家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)給孩子講些學(xué)校的事情，讓孩子對(duì)小學(xué)有所了解。也可給孩子講一些小學(xué)生的故事，帶孩子到學(xué)校門口看看，熟悉一下周圍情況，讓孩子明白：自己就要成為小學(xué)生了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，學(xué)校將是第二個(gè)家，學(xué)習(xí)將成為今后生活中的主要內(nèi)容。上學(xué)后不但要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)有禮貌、守規(guī)矩、要和同學(xué)友好相處，等等。通過以上正確引導(dǎo)和必要的心理準(zhǔn)備，使孩子在心理上產(chǎn)生對(duì)上學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)學(xué)校的好奇和期待感，產(chǎn)生了渴望早日成為一名小學(xué)生的愿望，產(chǎn)生了上學(xué)要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)好學(xué)生的積極意向，孩子入學(xué)后就會(huì)主動(dòng)嘗試并融入其中，那么就可以避免對(duì)學(xué)校的恐懼、焦慮和不適應(yīng)。

（二）培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力

自理實(shí)際上是種探索和學(xué)習(xí)，能極大的增強(qiáng)孩子的自信心。在入學(xué)準(zhǔn)備這段時(shí)間要注意培養(yǎng)孩子的衣食住行、吃喝拉撒的自理能力，信任孩子，放手讓孩子自己去探索，強(qiáng)調(diào)自己的事情自己做，有策略的放養(yǎng)，你需要直接干涉的只有一件事，那就是保證孩子的安全。減少成年人的照顧，幫助孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，能夠自己管理自己的日常生活，管理好自己的玩具，以及日常用品。

（三）培養(yǎng)孩子的交際能力

很多孩子因?yàn)樵谟變簣@階段年齡小，處于被父母和老師保護(hù)的階段，再加上現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，處于被一大堆大人保護(hù)的狀態(tài)，交際能力極弱，以至于上小學(xué)之后找不到朋友，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，孩子會(huì)越來越需要朋友和伙伴，因?yàn)槭仟?dú)生子女分享和合作意識(shí)較差，要慢慢讓孩子懂得分享和合作，忍耐和分享等和別人交往的能力。

（四）培養(yǎng)孩子的自我管理能力

在孩子上小學(xué)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的書包經(jīng)常是一團(tuán)糟，很多文具莫名其妙的就沒有了，這是因?yàn)楹⒆拥淖晕夜芾砟芰μ趿?，我們要在入學(xué)前多給孩子點(diǎn)自主管理，可以提議，盡量引導(dǎo)孩子讓他自己做主，比如，早上起床，什么時(shí)間做作業(yè)，出去玩多久。家長(zhǎng)做好監(jiān)督即可，多點(diǎn)信心，要相信他可以自己處理。多點(diǎn)包容心，控制好自己的脾氣。需要我們幼兒教師運(yùn)用多種方法合理、科學(xué)地教會(huì)幼兒，不能急于求成，循序漸進(jìn)幫助幼兒完成自我管理能力的提升。

（五）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

比爾·蓋茨說過：“培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不是讓孩子僅僅具有獨(dú)立的意識(shí)和態(tài)度就夠了，必須讓孩子自己去經(jīng)歷，讓他自己掃除障礙，只有這樣，孩子才能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和技能，才能用各種有效的方式去自行解決問題。”很多家庭父母溺愛孩子，包辦代勞孩子一切事情，導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈的依賴父母，進(jìn)而嚴(yán)重缺乏自理能力。建議家長(zhǎng)放棄代勞孩子事物的一切行為，而是讓孩子自己動(dòng)手，必要時(shí)家長(zhǎng)加以幫助即可，讓孩子在摸索中思考、成長(zhǎng)。孩子在初步掌握自理能力后，父母要陪孩子反復(fù)練習(xí)，一定不能看到孩子會(huì)做某件事情了，第二天就不做了。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，父母要陪孩子一步步成長(zhǎng)。同時(shí)，要及時(shí)給予孩子表揚(yáng)，肯定孩子的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)孩子的積極性，讓孩子有堅(jiān)持下去的動(dòng)力和決心。

（六）培養(yǎng)孩子積極努力的態(tài)度

從大數(shù)據(jù)看，那些從童年時(shí)期就很積極努力的孩子，往往會(huì)得到很好的發(fā)展，因此，家長(zhǎng)要在孩子入學(xué)前，適時(shí)培養(yǎng)孩子積極努力的態(tài)度。態(tài)度是一種心理定式，會(huì)影響孩子看待事物的心理，想要孩子取得好成績(jī)，就必須保持積極努力的心理狀態(tài)。積極是一個(gè)人向上的表現(xiàn)，積極的行動(dòng)才能帶來積極的結(jié)果。在入學(xué)前，一定要培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助孩子更好地面對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活，幫助孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從新小學(xué)一年級(jí)的第一天開始，就已經(jīng)開始了正式的教育，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，就是讓孩子多學(xué)知識(shí)，其實(shí)不然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是孩子今后學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的根本。面對(duì)丟三落四的孩子，在幼兒園階段，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子根據(jù)第二天學(xué)習(xí)的需要，自己準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，自己裝進(jìn)書包，第二天早上自己背著書包上學(xué)去！這每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)里面的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是孩子自己獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)千萬別剝奪了孩子這么多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)！正確的做法，是真正當(dāng)好第一任老師，家長(zhǎng)自己“懶”一點(diǎn)，幫助孩子練“勤快”，練動(dòng)手能力，練有備無患，練做事情的條理性，等等。建議家長(zhǎng)在旁邊看著孩子自己做，鼓勵(lì)孩子自己做，指導(dǎo)孩子自己做。自始至終做好陪伴即可。久而久之，孩子越做越會(huì)做，習(xí)慣成自然，也能夠在一定程度上培養(yǎng)孩子的自信心，以及專注能力。培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入小學(xué)才算正式開始學(xué)習(xí)，每節(jié)課開始有每節(jié)課的進(jìn)程，為了避免學(xué)生出現(xiàn)跟不上課的情況，應(yīng)該提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力、計(jì)算能力，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力，能夠提升孩子的理解能力以及文學(xué)素養(yǎng)，而計(jì)算能力能夠幫助為一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，不會(huì)被一開始的困難嚇到，越學(xué)越容易。

四、入學(xué)準(zhǔn)備的誤區(qū)

（一）家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)會(huì)帶給孩子學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)在似乎是一個(gè)“拼爹”的時(shí)代，很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约罕旧韺?shí)力不夠強(qiáng)，為學(xué)校、學(xué)區(qū)房等擔(dān)心所產(chǎn)生的焦慮情緒會(huì)在無形之中影響孩子，是孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，所以，家長(zhǎng)一定要放松心情，淡定地面對(duì)孩子的入學(xué)，讓孩子感到入小學(xué)是一個(gè)自然而然的成長(zhǎng)階段，要以一種積極的心態(tài)迎接入學(xué)。

（二）超前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的挫敗感會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性

幼兒還處于智力發(fā)育時(shí)期，大腦很多地方并沒有發(fā)育完善，需要通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作來理解知識(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn)的。有很多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，為孩子報(bào)了很多興趣班或者是提升班，讓孩子付出更多的努力去學(xué)習(xí)日后輕而易舉就可以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，幫幼兒無法解答出對(duì)應(yīng)的問題時(shí)，家長(zhǎng)的失望會(huì)造成孩子的自卑心理，認(rèn)為自己就是一個(gè)“笨孩子”，在學(xué)習(xí)方面沒有天賦，從而在學(xué)習(xí)上懶得動(dòng)腦，輕言放棄。幼兒的每個(gè)發(fā)展階段都是有其特點(diǎn)的，我們要根據(jù)幼兒的發(fā)展為他制定合理的任務(wù)，不能為了不讓孩子輸在起跑線上超前讓孩子學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

（三）以電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在這個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，人人都離不開電子產(chǎn)品，而電子產(chǎn)品對(duì)于孩子來說，似乎又是一種別樣的誘惑，很多家長(zhǎng)為了誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，選擇以電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶給孩子的滿足感，是個(gè)人的好奇，努力需要所驅(qū)使的，即使孩子遇到外界誘惑，也會(huì)理智選擇。而部分家長(zhǎng)認(rèn)為，電子產(chǎn)品即使帶有的娛樂性，但其中包括很多兒童學(xué)習(xí)軟件并不乏趣味性，也可以幫助兒童學(xué)習(xí)，兒童主要通過親身體驗(yàn)和探索感知、了解世界，他們積極調(diào)動(dòng)自己的感官，在與周圍環(huán)境的互動(dòng)過程中，獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)軟件并不能取代孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的書面學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響。

五、結(jié)語

做好科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備，不僅僅是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，更是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。“幼小銜接”是幼兒步入正規(guī)教育的開始，起著承上啟下的作用。這是幼兒生命歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，對(duì)幼兒日后身心健康的發(fā)展及順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有重要意義。幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備是一個(gè)十分復(fù)雜的、長(zhǎng)期的任務(wù)，這需要我們幼教工作者十分明確的目標(biāo)意識(shí)和準(zhǔn)備意識(shí)，及時(shí)地為幼兒入學(xué)作好準(zhǔn)備工作，使他們能夠愉快地、順利地渡過初入小學(xué)的不適應(yīng)階段，在小學(xué)里健康、幸福地成長(zhǎng)。

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