小學班主任運用溝通藝術的途徑

徐培培

【摘? 要】? 小學生正處在生長發(fā)育的重要階段，對沒有接觸過的新鮮事物有著敏感的態(tài)度。同時，這一時期學生也會做出很多與老師和家長對立的事情來表現(xiàn)出自身想法。因此，在這個階段對學生進行有效管理是非常有必要的。在新時期教育過程中，小學班主任在班級管理中扮演著重要角色，在進行管理時要積極主動，管理的方式方法不應局限于老套的規(guī)則，要進行創(chuàng)新，與學生進行良好溝通顯得尤為重要。因此班主任必須具備高超的溝通藝術才能與學生展開有效交流，才能提升教育工作的質(zhì)量。

【關鍵詞】? 溝通藝術;小學班主任;創(chuàng)新管理

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育也隨之發(fā)生了巨大的改變，國家強調(diào)要以學生的綜合素質(zhì)教育為主，促進學生的全面發(fā)展，這與班主任管理工作存在直接關系。小學生的價值觀、世界觀還未成熟，因此幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，形成良好的道德品質(zhì)與性格習慣是班主任義不容辭的責任，對學生綜合素養(yǎng)的提升有著積極的意義。

一、小學班主任運用溝通藝術的必要性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷地進步，在教育方面更加充分地認識到教育應該面對社會、面對未來。隨著時代的發(fā)展，教育也要進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，讓教育的發(fā)展走在當今社會的最前端，符合當下社會需要培養(yǎng)更多的人才，為我國持續(xù)發(fā)展作出杰出貢獻。當前社會上許許多多的問題和誘惑，小學生都具有著強烈的好奇心。這個時期學生的價值觀和世界觀還未樹立，很容易受到外界不利因素的干擾和影響，此時班主任的管理就顯得尤為重要了。班主任不僅在小學時期中對學生的成長發(fā)展有重要的作用，在其以后的人生路途中也會發(fā)揮重要意義。班主任在管理過程中應根據(jù)不同學生的特點進行適合的管理，同時在管理方面也要去進行創(chuàng)新，合理使用溝通藝術，能夠讓學生更加易于接受教導，而不是使他們產(chǎn)生抵抗和逆反情緒和行為，讓管理工作的作用發(fā)揮到最大化，幫助學生解決問題，有利于學生各方面的發(fā)展。伴隨著小學生年齡逐漸增長，好奇心也越來越強，同時叛逆心理也會逐漸顯現(xiàn)，這個階段更加需要老師的引導，因此作為小學班主任，應該掌握高超的溝通技巧，做好學生的引導工作。

二、小學班主任運用溝通藝術的途徑

1.用心交流，真誠溝通。小學階段的學生有著很復雜的心理，青春期的來臨讓他們心情和性格變化多端，尤其是馬上要面臨升初一的學生們，即將面對陌生的一切，再加上學習內(nèi)容由易變難的變化使學生壓力大幅度提升。因此班主任就需要給予他們更多的關心和幫助。班主任要積極與學生進行交流，通過不同途徑和方法了解學生的心理情況。班主任可以通過與學生親自交談或者通過任課老師間接地進行了解，還可以與學生家長進行溝通了解學生的情況，最終達成全面掌握班級學生狀況的目的，于班主任管理活動的開展有積極意義。比如班主任可以建立一個學生班級群或者是與家長的交流群，通過在群里的交流了解學生的學習、生活狀況，學生有什么事情也可以在群里找老師進行解決。此外，班主任也可以采用家訪的方式去了解學生的家里狀況，為班主任管理工作的開展打下良好基礎。

2.充分發(fā)揮班主任的職能。首先，班主任要做好與其他任課老師的溝通和交流。在小學班主任工作創(chuàng)新過程中，班主任要充分發(fā)揮自己的職務優(yōu)勢，與任課老師多交流、多聯(lián)系，一方面可提升班級學習氛圍，另一方面也可增加對學生的了解。學生對于不同的科目有著不同的學習能力，表現(xiàn)出的興趣也是不同的，這些只有每個任課老師了解得最清楚。因此，班主任與任課老師溝通交流也會有助于班主任去管理學生，結合具體情況給予學生對應的交流和輔導。其次，每個任課老師的教學進度和節(jié)奏是不一樣的，多與任課老師交流還可以掌握其教學的計劃，方便管理自己班級的學習進度，讓學生更好地去學習，提高學習效率和質(zhì)量。

另外，班主任還要做好對班級的日常管理。班干部的任免需要民主選取，選取也不能只注重學習成績，而是要綜合考慮，讓學生在班級內(nèi)進行公開演講，評選出學生干部，讓他們展現(xiàn)出自己的優(yōu)點和能力，進而可確保每個學生都可參與到班級建設中，對營造民主、和諧的班級氛圍有積極意義。

3.提高自身素質(zhì)，起到示范性作用。作為班主任要嚴于律己，注重自己的儀容儀表問題，注意課堂紀律紀律，注意使用禮貌用語，尊重同學同事，注意不浪費粉筆等資源，注意控制自己情緒，注意講究衛(wèi)生、整理辦公桌等日常生活中遇到的問題。充當?shù)掠恼娼滩模诟瑢W的日常接觸中，用自身師德的表現(xiàn)，達到感染、影響學生的目的，提升學生的個人道德行為。小學生的年齡大多在7歲到12之間，這個年齡段正處在性格與思維快速發(fā)育的階段，在這個階段，學生也會有崇拜的偶像，這個偶像或許是明星，或許是一些文人，也有可能是身邊的某個人。就學校環(huán)境而言，學生的崇拜對象通常是自己的老師。

在小學時期，學生的道德素質(zhì)、學習能力、思維方式等都需要一個良好的環(huán)境，才能形成良好的素質(zhì)、性格和品格。班主任是與學生交流最多的一個老師，所以班主任要發(fā)揮自己的榜樣作用，注意自身的言語及行為動作，確保日常一言一行的規(guī)范性，并不斷提升自身綜合素養(yǎng)，進而為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使得學生在潛移默化中受到班主任的影響，形成正確的觀念，久而久之，其良好的性格、品質(zhì)和素質(zhì)得以形成。

4.組織提高學生凝聚力的班集體活動。提高班集體團結和凝聚的精神，可以讓同學們有更強烈的意志去守護班級的榮譽，這樣學生就會有更多的歸屬感，班級因此就會更團結，學生之間會互相幫助，有利于班級各方面的發(fā)展，學習風氣等明顯增強，于小學生的全面發(fā)展有著積極意義。在班級的集體活動中，讓大家都表現(xiàn)出自己的特長，鼓勵學生展現(xiàn)自己并發(fā)揮自身才能，不僅可切實提升班級的凝聚力，而且可以幫助學生構建正確的人生觀和價值觀。

綜上所述，小學生是國家未來的棟梁，而培養(yǎng)小學生關鍵的地方就是學校與老師，可以說學校的教育工作和我國未來的面貌有著直接的關系，如果學生的思想素質(zhì)比較強，專業(yè)文化水平比較高，那么我國的社會主義建設就會進行得更加順利，所以，各個學校要認清班主任與學生之間的溝通工作。學校的管理工作與班主任的管理工作進行結合，不僅有利于學生的全面發(fā)展，而且可促進學校進一步提升。班主任要在日常生活中嚴于律己，規(guī)范自身行為，在學生中起到榜樣作用，以榜樣的力量和行為來影響感染學生。所以在新時期，班主任要進行符合時代特點的管理，發(fā)揮一切能力，讓學生更好地成長。

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