家校合作強化小學生心理健康教育

李衛華

【摘? 要】? 隨著素質教育的深入，小學生的心理健康問題已經成為學校關注的重點問題，但是目前仍有很多問題急需完善。本文從家校合作的角度闡述心理健康教育必要性及家校合作重要性，在此基礎上提出幾點能夠促進家校合作的方法，力求共同提升心理健康教育教學質量，提高小學生心理素質。

【關鍵詞】? 小學生;心理健康教育;家校合作

一、小學階段開展心理健康教育的必要性

目前由于心理問題引發的社會問題層出不窮，而這些心理問題往往與個人的成長經歷密切相關，因此學校越來越重視學生的心理健康教育問題。小學階段是培養學生健康心態的關鍵時期。這個時期，小學生的思維處于快速建設和發展的階段，心智也在不斷成熟。通常情況下，小學生的心理比較敏感、脆弱，很容易受到外界環境的影響，并且會快速作出一些自我保護性的反應，但是這種反應是否正確，就需要學校和家庭的正確引導。小學階段的心理健康教育課程能夠幫助小學生建立起正確的人生觀和價值觀，讓他們對周圍發生的事情作出正確的判斷，進而形成積極、健康的心理狀態。

二、心理健康教育需要家長與學校的緊密配合

家庭是學生的第一所教育機構，家庭氛圍及家庭成員的習慣對學生的影響是最長遠和深刻的，因此心理健康教育不應僅僅是學校的一門課程，更多的時候需要家長與學校配合，共同為學生搭建起健康心理的階梯。在西方，曾經有一位心理學家針對小學生的心理健康教育問題做過一項調查，結果發現：得到家庭和學校共同幫助成長的學生，心理上會比較成熟和健康;僅僅接受學校心理健康教育的學生在心理上往往會存在一些問題;而沒有接受過心理健康教育的學生往往更容易成為社會上所說的問題少年。導致這種結果的原因可以歸結為幾個方面，首先，小學生從一出生就接觸家庭，家庭對他們的影響最早也最直接，而小學生在家的時間也是最長的，因此家庭教育是心理教育最有效的課堂。其次，家長是最了解孩子的人，他們能夠根據孩子的具體情況找到最適合的心理教育方式，讓孩子更容易接受。最后，能夠配合學校開展心理教育的家庭往往比較重視孩子的心理健康，這樣的家庭氛圍本身就是孩子心理教育最好的課堂。

三、如何構建家校合作的小學生心理健康教育模式

1.幫助教師和家長樹立家校合作開展心理健康教育的理念。樹立家校合作理念要從兩個方面入手：一方面，學校可以為全體教師安排一些有針對性的專家講座或教育交流活動，幫助教師樹立起正確的家校合作理念，讓他們意識到在心理健康教育工作當中，家長能夠起到關鍵作用。與此同時可以組織教師參加一些心理教學培訓活動，讓教師增強與家長溝通及配合方面的技巧，提升教師的教學能力和職業素養。另一方面，可以通過家長會、家訪等形式向家長普及家校合作方面的知識，讓家長明白心理健康教育的重要性。很多家長沒有心理健康教育的意識，更不知道如何配合學校開展心理健康教育，因此需要學校給予幫助，所以學校有責任擔負起與家長溝通的工作，樹立起家長與學校合作的理念。

2.搭建適合家校合作的心理健康教育平臺。為了加強家校合作，學校應利用多種途徑為家長構建起與班主任及學校溝通的路徑，這樣才能確保心理健康教育的目標明確、針對性強，確保每一名學生都能夠真正受益。目前先進的科學技術為學校和家長的溝通提供了更多的平臺，QQ群、微信群等社交平臺讓學生家長與學校隨時隨地保持溝通。家長可以在平臺上提出自己遇到的問題和困惑，其他家長及教師便能夠及時解答問題;學校也可以將家長的意見及疑惑整理出來，這樣能夠促進工作效率的提高。比如，教師對學生的課業難度有很好的把握，但遇到學習難點的時候，應該通過平臺提醒家長，學生在這一階段易困惑，容易開始厭學，讓家長注意觀察，并及時反饋學生在家的學習狀態;家長應當注意查看孩子寫作業時的狀態，觀察其在哪個類型題上停留時間長，遇到難題是如何解決的，如果發現學生失去耐心，家長應適時予以幫助，舒緩學生壓力，并將學生卡殼不會的地方反饋給教師，讓教師加強該方面的指導，這樣就會讓學生不焦躁地順利通過這部分知識的學習。總之，家校合作離不開溝通，構建各類適合家長與學校溝通的平臺有利于提升心理健康教育的效率。

3.充分利用各類資源，盡可能多組織一些家庭與學校的聯合行動。在以往的教學過程中，家長能夠參與的內容比較少，一般都是家長會或者教師布置給家長的教學任務，所以家長很少有機會了解到學生在校的生活和學習，因此錯過了小學生的很多重要成長經歷;而學校也不能完全了解家長的真實狀態，無法準確判斷學生心理問題形成的原因。因此學校可以利用有限的資源開展一些親子互動活動，讓學校和家長共同見證學生的成長歷程和心理狀態。例如，學校可以邀請學生家長與學生共同去福利院等場所，讓家長陪同孩子照顧老弱病殘，通過活動既能夠培養學生的愛心，讓其擁有一顆善良的心，還能夠督促家長在工作之余抽出時間與孩子相處，增進家長與孩子之間的感情，讓家長教孩子如何喂一個老人吃飯，如何幫一個殘疾兒童梳辮子，讓學生體會到來自家長的耐心和細心，懂得要關愛弱勢群體，從而讓學生心理得到健康的成長。這不僅是一個培養孩子的過程，還是讓家長陪伴孩子，發現孩子身上閃光點和問題的好時機，比如孩子可能會嫌棄老人，這時候家長順勢教導應該尊敬老人，發現孩子動手能力強的時候可以適時進行夸獎，增長孩子的自信心。學校還可以鼓勵學生幫助家長做力所能及的家務活動，家長可以起到監督作用。通過一段時間的鍛煉，學校可以組織學生進行一次比賽，邀請家長到場見證學生的進步，同時借鑒他人的成功經驗。無論是獻愛心還是做家務等活動，都是在弘揚我國的傳統美德，讓學生在心里種下愛的種子，讓他們擁有健康的心靈。

4.學校和家長聯手，共同守護學生心中的凈土。小學生的心理其實最純潔，他們的憤怒和陰暗面都是一時的情緒，但是如果長時間得不到有效的排解，就會讓孩子的暫時性情緒發展為終身的性格缺陷。因此在小學生的成長過程中，離不開學校和家庭的守護，及時幫他們解決心理上的問題，這樣才能讓他們的生活充滿正能量。小學生單純、善良，但是很容易受到外界環境的影響，因此在小學生成長的過程中，教師和家長要時刻關注學生的小心思，時刻了解他們內心的小秘密。例如教師可以為學生創建一個與教師交流的小平臺，讓學生將自己在學習過程中遇到的問題或在與同學相處過程中產生的困惑，甚至是家庭的煩惱都可以通過匿名的方式發送給教師，然后由教師給出專業的心理輔導，這樣就能將學生的很多負面情緒消化在萌芽當中。同時教師還可以鼓勵學生和家長做朋友。

總之，心理健康教育是關系到小學生身心發展的重要課程，必須引起學校和家長的重視。通過本文的闡述，讀者能夠認識到心理健康教育對小學生的重要性，也能發現家長的配合更有利于學生身心的健康發展。因此，學校在提升心理教育教學質量的過程中，可以積極主動地與家長聯系，形成學校和家長的教育統一戰線，這才是確保小學生具備健康心理的最佳途徑。

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