淺析美術教育在幼兒成長中的作用

李秀梅

【摘? 要】幼兒園的五大領域教學中，藝術教育最深受幼兒的喜歡。那么藝術教育中的美術教育更是能夠提高幼兒對美的表現力和創造力，是幼兒教學活動中非常重要的內容之一。在我國，幼兒教師在平時教學中往往只注重繪畫活動的培養，而忽視對幼兒進行美術欣賞能力的培養。因此，在此探討如何讓美術教育提升幼兒的美術欣賞能力和對美的表現力、創造力。

【關鍵詞】美術教育;美術欣賞能力;表現力;創造力

一、美術教育的現狀

大班幼兒隨著他們年齡的增長，其生理、心理的發育非常迅速，抽象邏輯思維初步萌芽，創造性想象也隨之發展，但他們的審美能力卻還處于較低層次的直感狀態，對美術作品的體驗與認知，往往依賴于知覺運作和已有經驗的直接推理，而不能夠理解那些抽象的形式美構成的規律，對美的要素的各個層面的理解還存在著一定的困難，缺乏整體性的分析判斷能力。而在幼兒園的美術教育方面也具有許多的不足之處：如缺少創造性，教師畫什么，孩子就照著畫什么，沒有真正給孩子們提供一些想象力的機會;想象與現實脫節。幼兒的想象力也是從實際生活中獲取的，但他們更喜歡沒有根據地自由想象，畫一些大人看不懂得東西，而這些作品往往都被大人們批評和否決，這樣的批評和否決正是泯滅幼兒們想象力和創造力的元兇。

二、美術教育的指導

（一）培養興趣、啟發想象

在幼兒園開展美術教育，教師需要明確教學目的的所在，是為了完成對幼兒的美的啟蒙，為了培養幼兒對美的感悟能力與理解能力，進而激發幼兒的創造力。而教師要做的就是引導幼兒去創新、去發現美。在對孩子們進行抽象化與具象化之間作品欣賞能力培養時，應培養幼兒感受繪畫作品的情感，學習用豐富的言語進行對話，在不知不覺中學習一些藝術語言，勇于畫創作畫，嘗試新的創作方法。如：在美術欣賞課《星夜》中，首先引導幼兒對作品進行理解、討論和解釋，接著教師可組織幼兒進行構思、模仿作品進行自己的《星夜》創作。可以先學習名人的繪畫技巧，但畫面的動態與效果要添加自己的想象，經過多次嘗試創作練習后，他們的作品就會變得更有創造性了。

（二）關注成果，激發潛能

想象是藝術的驅動力，而創新是藝術的生命力，在美術教學中，提高幼兒們的創新能力也是十分重要的。培育幼兒的創新能力也是培養是素質教育的重心。在提高幼兒們的創新能力方面，教師必須要先超越自己，增強創新意識。首先，開放美術教學內容，尊重幼兒繪畫興趣。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“要關注孩子們在學習中的態度傾向與情感體會，不能只是一味地強調藝術活動的結果或是表現能力。”因此，在美術課堂上，必須引導幼兒畫自己心中的畫。幼兒的畫畫內容產生于他們的實際生活，而教師必須引導他們感受、體會、觀察，從而取得大量的直接經驗。其次，引導幼兒體驗想象的樂趣。幼兒的內在世界是通過想象展示出來的，常常是想什么就畫出來。但是部分幼兒無法實現此種感情流露，不能夠在本身的繪畫中表達情感體驗。教師必須及時努力培育幼兒們進行想象的動機，提高幼兒的想象能力。讓幼兒觀察一個同年紀的孩子十分有創造性的畫作，就如同一個連接了導線的筆，有兩條導線接入了我們的大腦。給想象插上翅膀，激發了想象和創作的潛能。

（三）多樣材料，豐富課堂

幼兒繪畫材料是幼兒動手操作、發揮想象、探索事物的平臺;因此在教學中，教師不妨嘗試將多樣的、常見的一些材料帶入到課堂中，在日常教學中我們可以發現生活中可以利用的繪畫材料隨處可見，只要留心，身邊的每一樣東西都有可能成為幼兒繪畫的材料。不同的材料在同樣的繪畫內容中會呈現出截然不同的效果，根據繪畫內容精心選擇材料能更好的激發起幼兒繪畫的興趣，支持幼兒更快速、便捷的獲得成功。如我們為孩子準備豐富的繪畫工具有紙、筆、油畫棒、顏料等;紙工、泥工工具有剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等，還可投放一些輔助工具如棉簽、亮片、紐扣、毛絨球、扭扭棒、各種紙、布等，也請家長和孩子們共同收集如塑料管、蛋殼、水果網、木條、泡沫板、卷紙芯等廢舊材料用于自創作品。當孩子在操作時他們運用各種感官探索材料的性質選擇不同的方法，使用促進了孩子創造性的發展。

在整個教學過程中，教師還可以適當利用多媒體技術。多媒體技術有著強烈的表現能力，教師可以借助多媒體實現色彩的疊加，讓幼兒感受到色彩的變化，還可以通過多媒體技術展示出不同的形狀與內容，形成互動。這對于幼兒的成長有著積極意義。

作家勞倫斯曾說過，“美”是一種經驗，沒有別的。它不是固定的模式或安排。它是一種感覺，一種閃耀的，可以交流的“精致”的韻味。在幼兒園美術活動中，教師要與幼兒共同認知世界的美好，發現美，以美的眼光觀察世界，自覺地去追求美、感悟美等。幼兒園美術活動不能停留于對美術行為的模仿，而是要讓幼兒真正感受到美好的過程中逐漸滲透給幼兒，使幼兒進行自主的認知與學習。教師要做一個有心人，隨時隨地都會是教育的機會。在實際生活中，幼兒的行為有時是比較奇怪的，我們能做的就是支持他做他想做的事。偶爾幼兒對于課堂上的提問會無邊無際的擴展回答，會把事物想象得很美好，按照自己喜歡的方式去想，教師在這個時候是阻止他還是繼續讓他遨游夢的世界呢？這時，一名好的教師就會運用自己豐富的教學經驗，把想象與現實結合到一起，讓幼兒在夢境般的教學中學到知識，更好地成長成才。

參考文獻：

[1]鄧小靚.淺談幼兒美術教育創新之造形活動[J].美術教育研究，2013（02）.

[2]畢芳.當前幼兒園美術教育的新變化、面臨的問題及其對策[J].昆明師范高等專科學校學報，2006（02）.

（作者單位：江蘇省無錫市新梁溪實驗幼兒園）