如何提升農村小學英語轉崗教師語音教學能力

韋經叁

【摘? 要】英語轉崗教師是農村小學英語教學的新力量，對農村英語教學形勢的優化具有非常重要的意義。不過，英語轉崗教師的教學能力需要得到有效的培養，促使他們盡快適應新的教學崗位。語音教學是英語教學中非常重要的部分，所以，對于轉崗教師來說，語音教學能力的提升至關重要，轉崗教師需要從多個角度提升自身的語音教學能力。

【關鍵詞】小學英語;轉崗教師;語音教學;能力培養

現如今農村小學英語師資力量嚴重不足，非英語專業的新教師或者是教學其他科目的教師轉任英語教師已經成了必然形勢，如此可以快速補充英語師資力量，強化農村小學的英語教育。不過，對于英語轉崗教師來說，因為對英語教學不了解，還需要學習和研究英語教學的多方面內容，提升自身的在英語教學中的專業能力與素養。語音教學是小學英語教學的基礎，學生只有正確掌握了英語語音才能更樂于進行英語口語以及其他方面的學習，對學生的英語綜合素養發展具有重要的作用。所以，轉崗教師需要有意識地提升自身的語音教學能力，并從不同的角度進行提升。因此，本文從以下幾個方面入手，對提升農村小學英語轉崗教師語音教學能力的方式進行研究。

一、注重提升自身的語音知識素養

英語轉崗教師要提升自身的英語語音教學能力，首先需要了解英語語音教學都包括哪些內容，其次需要對英語語音內容進行充分的研究，提升自身的語音知識素養。為此，英語轉崗教師可以利用多種途徑進行語音知識的學習，比如，現如今網絡技術發展，網絡資源豐富，轉崗教師可以利用網絡進行語音知識學習，也可以向專業的英語教師請教語音知識。并且，轉崗教師對英語語音知識的研究應當逐漸深入，從細節以及整體方面掌握語音知識。

例如：在英語語音中，轉崗教師首先需要學習的是二十六個字母的發音，其次需要了解英語中的元音字母以及元音字母的發音，第三需要學習字母組合的發音，比如er、ir、ar等。這些內容轉崗教師在以往都接觸過，但作為英語轉崗教師，在重新學習這些內容時，不僅需要考慮其發音，還需要思考如何將正確的發音有效的教給學生。當前，很多轉崗教師對自己的發音不自信，也不知道能不能教好學生。鑒于此，轉崗教師在學習語音知識時需要手、腦、口并用，也即是說，需要將語音知識寫下來，還需要對著錄音機進行語音練習，通過錄音來糾正自己的發音。通過這樣的學習，轉崗教師會發現自己的語音知識素養有所提升。

二、觀摩學習優秀教師的語音教學

對語音基礎的學習只是轉崗教師需要做的第一步，掌握了語音基礎知識并不代表可以有效的教學英語語音基礎知識。而要想提升自身的語音教學能力，轉崗教師不能閉門造車，而是應當觀摩學習優秀教師的語音教學。也即是說，轉崗教師可以去聽課，也可以在網絡上尋找優秀教師的語音教學視頻，從多個角度進行學習。

在英語語音教學中，引導學生進行英語語音的發音只是教學的一部分，轉崗教師應當充分意識到這一點，并對優秀教師的語音教學進行整體上的學習。比如，在語音教學導入環節，很多優秀教師會與學生玩游戲，也會給學生設計多種不同的情境，意在激發出學生的語音學習熱情，轉崗教師可以學習優秀教師的語音教學導入方式，但不能照搬照抄，而是應當對自己要教學的學生進行一定的了解，針對學生的特點設計針對性的語音教學導入方式。再比如，在進行語音發音教學時，很多優秀教師會讓學生進行重復學習，但不是單純的重復，而是會讓學生進行一定的合作或者是競爭，轉崗教師需要學習這一點，并思考如何給學生進行分組或者是設計競爭規則，等等。觀摩學習優秀教師的語音教學可以學到很多的東西，轉崗教師需要細心觀摩，認真學習。

三、注重語音教學實踐演練與反思

不論是學習語音基礎知識，還是觀摩優秀教師的語音教學，都是為了自己可以上臺教學，所以，轉崗教師的語音教學能力培養不能僅僅停留在理論學習的層面上，還應當進行一定的實踐演練與反思。實踐演練可以讓轉崗教師親自感受語音教學的過程，反思可以讓他們發現自己在語音教學中的不足之處，進而有針對性的進行改進。

對于語音教學實踐演練而言，轉崗教師可以從兩個方面進行，一方面是自己演練，將演練過程錄制成視頻，在演練結束之后，通過觀看視頻來尋找教學中的問題，反思如何解決問題。另一方面是找專業英語教師陪同自己一起演練，讓專業英語教師來尋找語音教學中存在的問題，并向他們請教如何有效解決這些問題。另外，在實踐演練和反思的基礎上，轉崗教師需要注重細節方面的提升，細節對語音教學效果有著直接的影響。

綜上所述，英語轉崗教師首先需要在心態上積極起來，提升自身的英語教學素養。對于語音教學能力的提升來說，提升方式有很多，轉崗教師需要了解語音基礎知識，也需要從優秀教師的教學中尋找經驗，還需要進行一定的實踐練習與反思優化。并且，轉崗教師應當相信自己能夠勝任語音教學工作，帶著這樣的信心促進學生英語基礎能力的強化。

參考文獻：

[1]蔡艷蓮.適切教研視角下的小學英語轉崗教師培訓探索[J].興義民族師范學院學報，2017（04）：105-111.

[2]潘海英.小學英語轉崗教師如何克服“怕”評課的心理[J].小學教學設計，2017（12）：58-59.

（作者單位：廣西上林縣鎮圩瑤族初中）