淺談小學班主任如何完成對學生的啟蒙教育

陳瓊

【摘? 要】小學班主任對學生的作用，不僅僅體現在日常的科目學習方面，還體現在思想教育方面，對于小學階段學生而言，思想學習的重要性要遠超過科目知識的學習，因此每一位小學班主任都需要思考如何更有效的完成對學生的啟蒙教育工作。本文從開展國學教育課，提升精神品質;注重自身言行舉止，為學生做好榜樣;形成三角聯動，和家長、教師形成聯動機制三方面，對小學班主任如何完成對學生的啟蒙教育進行簡要探究，以期為廣大教師的日常啟蒙教育工作提供一定借鑒。

【關鍵詞】啟蒙教育;小學班主任;榜樣

小學階段的學生，正處于身心全面發展的階段，因此作為學生的班主任，有必要在日常教學管理中，完成對學生的啟蒙教育工作，要將追求真善美的種子，種植于學生的內心之中，讓他們能以健康的狀態來完成六年的小學生活。縱覽當今小學班主任的教學啟蒙工作，他們受到分數“第一位”的影響，漸漸未能完全完成對學生的啟蒙教育工作，針對此情況，班主任教師應該反省自己的教學理念，進而才有機會在日常教學中，完成對學生的啟蒙教育工作。

一、開展國學教育課，提升精神品質

小學階段的學生雖然年齡尚小，但是卻并不影響班主任對他們開展國學教育。班主任借助國學，能夠以潛移默化的方式，對學生的價值觀、人生觀、道德觀進行正面的影響，將正能量文化思想播種于他們的內心之中。考慮到在學校的教學現實，并沒有相關國學課程，但是并不影響班主任利用國學對學生進行啟蒙教育。班主任可以利用班會或者其他空余開展以國學文化內容為主的學習活動，由此來提升學生的精神文化品質。

具體來說，中國傳統文化思想學術對學生的精神和心理品質等方面有著積極影響。班主任借助每周的活動課，利用國學素材，對學生進行啟蒙教育，不僅能夠讓學生學習中國的傳統文化，還能夠幫助學生提升自己的文化、道德素養，開拓他們的思維方式，讓他們能夠初步建立起正確的價值觀，進而能夠學習到一些為人處世的方法。而且，班主任對學生的啟蒙教育工作，不僅僅是生活能力、語用知識等方面的啟蒙，更是道德意識、品德方面的啟蒙。借助國學對他們進行教育，不僅能夠培育他們的道德品格，而且還能夠讓他們做一個堂堂正正的人。除了此方面的啟蒙外，班主任利用國學進行教育，還能夠鍛煉學生的語感，讓他們了解到古漢語的精致之美，繼而能夠在后續的學習中，有意識得繼承中華傳統文化。當然，還能夠培養他們的語言表達能力，讓他們能夠在與人交往的過程中，以更加優雅的方式進行談吐。

二、注重自身言行舉止，為學生做好榜樣

小學階段的學生，主要的學習途徑除了傳統模式的教學之外，就是觀察周圍的人、事、物，然后進行模仿。在模仿中，他們不僅能夠提高自己對周圍環境的感悟能力，而且還能夠提高自身的認知實踐能力，因此班主任應該在日常學習生活中，注重自己的言行舉止，為學生作出榜樣，讓他們對自己的行為進行模仿。久而久之，隨著學生的學習認知能力的逐漸增強，他們便會養成良好的行為習慣，進而成為一個優秀青年。

具體來說，小學階段的學生在班級中和班主任接觸的時間最長，因此班主任應該在日常和學生的相處生活中，做到謹言慎行。在教育學生時，與其讓孩子記住規則，還不如給他樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，孩子不僅是父母最佳的模仿者，也是學校教師的最佳模仿者。眾所周知孟母三遷的成語故事，其中論述的就是環境對孟子的影響。因此，班主任有必要聯合其他科目的教師，在教學生活中，主動自己的言行舉止，畢竟他們和學生相處的時間并非一時，而是六年，因此他們也可以看做是學生學習生活的客觀環境，而客觀環境雖然對一個人的成長沒有起到決定性的作用，但是仍舊能夠對他們的成長產生深遠的影響，因此班主任右邊要在日常生活中，主動自己的言行舉止，為學生做好榜樣。

三、形成三角聯動，和家長、教師形成聯動機制

班主任對學生進行的啟蒙教育工作，除了借助國學來完成，用榜樣的力量來滲透外，還可以借助其他科目的教師和學生家長的力量。眾所周知，小學階段的學生，在日常學習生活中，不僅面對著班主任，而且還面對著其他各科的教師，因此啟蒙教育的工作理應由所有的任課教師來完成。除了學校的家長能夠完成對學生的啟蒙教育外，學生的家長也能夠輔助教師完成對他們的啟蒙教育工作。

具體來說，小學階段的學生平時接觸的主要人物，除了學校中的教師，就是自己的父母，因此班主任教師有必要和學生家長以及其他教師建立密切的聯系。由此才能夠更好的完成對學生的啟蒙教育。班主任和其他各科教師的溝通以及和學生家長的聯系，可以通過建立QQ群和微信群的方式完成。當學生家長之間能夠形成良性的互動后，他們自然能夠共同分享自身的教育理念和方式，由此便能拓展其他家長的教育實踐效果。而當教師和教師在一起分享時，他們對班級中學生的了解會更加到位，進而他們對學生出現的問題，能夠更加及時和準確的進行解決。而當學校教師和學生家長建立起聯系后，他們就能夠一種更全面地完成對學生的啟蒙教育，讓學生能夠獲得顯著成長。

綜上所述，小學班主任在日常教學中，成功地完成對學生的啟蒙教育工作，不僅在完善當今小學班主任的日常教學管理工作方面，有著正向價值，而且在提高學生的上學體驗方面也有著積極作用。小學階段的學生不僅需要積累知識，而且他們還需要在思想層面完成積累學習。由此，他們才能夠擁有一個燦爛的前程。基于此，小學班主任應該在教學中，做好自己的本職工作，將對學生的思想啟蒙工作滲透到日常的教學管理工作中去，為學生的健康發展做好鋪墊。

參考文獻：

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[2]周燕.小學班主任有效關心學生心理健康的幾點策略[J].求知導刊，2020（49）：6-7.

（作者單位：重慶市渝北區天堡寨小學校）