網絡環境下的小學英語教學研究

郭影杰

【摘? 要】在科技不斷發展的當下，互聯網逐漸地出現在了人們的視野中，給人們的生活帶來了一定的發展和變化。小學英語教師在進行知識的教學時，要想使得自身的教學更為生動，可以轉化自身的教學思想和教學策略，盡量將互聯網應用到教育中，以使得自身的教學更為生動，讓學生做好英語知識的學習。基于此，本文將從多方面研究網絡環境下的小學英語教學，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學英語;互聯網;教學策略

當下，互聯網已經被廣泛地應用于各行各業中，其中就包括教育行業。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注互聯網資源，盡量依據英語教學內容和小學生的特點，優化自身的教學手段，將互聯網應用起來，以使得自身的教學更為生動、形象和豐富，促使學生做好英語知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對網絡環境下的小學英語教學進行研究和探討，以供參考。

一、運用網絡化“聽”的資源，提升學生的聽力能力

在小學英語中，聽力教學時比較重要的教學內容。小學英語教師在進行知識的教學中，自然需要充分地關注聽力教學內容，將互聯網上的聽力資源充分地應用起來，促使學生更好地獲取和接觸這些資源，以使得學生的聽力能力獲得發展和提升。

如，為了發展學生的聽力素養，筆者會借助信息技術，向學生展現比較豐富的英語資源。首先，筆者會向學生展現英語歌曲和英語電影，引導學生認真聽這些資源，促使學生了解這些資源所展現的內容。這些資源比較生動，所展現的內容比較有趣，學生因此對此比較感興趣，能夠認真聽英語，自身的聽力素養自然能夠獲得發展和提升。其次，筆者會向學生展現互聯網上一些發音比較純正的聽力資源，并會依據比較具體化的資源，設計聽力題，展現給學生，引導學生進行聽力題的解答。這樣，學生便需要將自身融入到良好的資源中，以比較積極的姿態進行聽力題的解答，讓筆者的教學變得十分的順利，學生也因此獲得了更好的發展。

總之，學生需要具備較好的英語聽力能力，以更好地聽英語知識，做好英語知識的學習。小學英語教師在進行知識的教學時，可以借助互聯網，展現出比較豐富的聽力資源，以促使學生接觸到較好的聽力教育，獲取豐富的知識，發展自身的聽力能力。

二、利用互聯網，實現英語資源的共享

學生在進行英語知識學習時，需要接觸到比較豐富的英語資源，以做好英語知識的學習，增強自身的英語水平。小學英語教師在進行知識的教學時，可以借助互聯網，讓英語資源實現共享，使得學生能夠具備比較豐富的英語資源，更好地進行英語知識的學習，增強自身的英語水平。

在進行知識的教育時，筆者會借助互聯網，構建QQ群，并會引導班級上的學生加入到QQ群中。筆者會依據學生所學習的英語知識，設計英語課件和英語視頻，這些資源上傳到QQ群文件夾中。這樣，學生便能夠在筆者的教學引導下，更好地關注到這些資源，并能夠隨時隨地下載這些資源，充分地利用這些資源，進行英語知識的學習，自身的英語知識學習空間變得更為豐富了，使得自身更好地進行了相關的知識的學習，讓筆者的教學變得十分的順利。當然，在進行知識的教學時，筆者也會充分地探討互聯網上一些比較豐富的趣味化十足的英語資源，將其分享在QQ群中，促使學生在群中，對這些資源進行深入的分析和觀看，自身了解到了比較豐富的英語知識，學習水平也因此獲得了發展和提升。

總之，小學英語教師有必要充分地關注互聯網，以充分地實現英語資源的共享，促使學生具備比較充足的機會接收英語資源，做好英語知識的學習。

三、通過互聯網，增進生生、師生之間的溝通

在比較密切的師生、生生的溝通中，師生、生生之間的關系能夠變得更為密切，教師能夠更好的教育學生，學生也因此能夠更好地接受教育，解決自身的學習問題和心理問題，讓自身更為順暢的進行知識的學習。

筆者在進行教學時，還會密切與學生的溝通，也會盡量引導學生與同學進行溝通，以此助力學生更好地獲取知識。如，在QQ群中，筆者會鼓勵學生多多進行交流，讓學生能夠就自己在課堂上所學習的知識、在課下所做的作業等，進行溝通和交流，以此解決學生所遇到的問題，讓學生更好地研究知識。當然，筆者也會充分地明晰學生的溝通情況，關注那些難以解決的問題，并會提供合理化的建議，及時地解決學生的問題，使得學生更好地研究和掌握知識，增強自身的知識學習效果。此外，在進行知識的教學時，筆者也會充分地關注學生的心理狀況，借助互聯網，主動與學生進行一對一的溝通和交流，使得學生能夠在筆者的教學引導下，逐漸地展現出自身的心理問題。筆者則會依據學生所展現的比較具體化的心理問題，對學生進行一定的教育和引導，讓學生能夠在筆者的指引下，逐漸地消除自身的心理問題，使得自身能夠更好的進行知識的學習，讓自身獲得更好的發展。當然，筆者也會鼓勵學生主動與筆者進行溝通，以此更好地了解學生，加深對學生的教育和引導。

總之，小學英語教師有必要將互聯網充分地運用起來，巧用互聯網，密切師生、生生之間的溝通，促使學生更好地感受知識，讓學生做好相關的知識的學習，促使學生的英語水平因此獲得發展和提升。

綜上，小學英語教師有必要充分地明晰互聯網所具備的特點，運用網絡化“聽”的資源，借助互聯網實現資源共享和增進生生、師生之間的溝通，促使學生做好英語知識的學習，好好學習英語知識，發展自身的英語素養。

參考文獻：

[1]林偉霞.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].中國電化教育，2011，（1）：113.

[2]孟曉燕.信息網絡環境下小學英語教學策略的新探索[J].考試周刊，2014，（85）：91.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市阿城區交界中心學校）