初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方針

邵世杰

【摘? 要】在素質(zhì)化教育盛行的今天，教師在教學(xué)過程中不再像以往一樣，只將自己的目光鎖定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中，而是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及個人興趣的培養(yǎng)，因為學(xué)生在初中時期正式自己思想和身心發(fā)展的初始階段，如果學(xué)生在這個時候就被繁重的學(xué)業(yè)和考試成績所困擾，那么自己就不會花費更多時間去實現(xiàn)自己的夢想和落實自己的想法，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的思想變得麻木，再加上學(xué)生在這個年紀(jì)本該有的青春熱血也會被逐漸消磨，所以很多教師為了避免這種情況的發(fā)生都會調(diào)整自己的教育目標(biāo)，把自己的精力放到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;趣味知識;培養(yǎng)自信;豐富教學(xué)

初中時期學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多科目，所以學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)興趣，但是他們他們每個人的興趣點都不一樣，有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有的學(xué)生非常討厭數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)科目是學(xué)生無論在哪個學(xué)段都必須要學(xué)會的一門課程，這是因為我們生活中很多地方都需要靠數(shù)學(xué)知識來解釋，并且數(shù)學(xué)擁有很強的邏輯思維推理問題，學(xué)生如果能將數(shù)學(xué)知識完全吸收并消化，那么他們的思維也會變得更加開闊。因此，初中數(shù)學(xué)教師會針對沒有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生展開專項性的培養(yǎng)教學(xué)。

一、拓展課外趣味知識

對于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有強烈興趣的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)世界非常奇妙，并且課本中的數(shù)學(xué)知識非常靈活，它能夠讓自己展開無限的思考使自己遨游在想象的空間里，但對于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生來說，他們認(rèn)為課本中的數(shù)學(xué)知識非常死板和枯燥，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候提不起自己的積極性。對此情況，教師可以通過改變自己的講解方式，在課堂中利用課本中的知識向?qū)W生科普一些生活中數(shù)學(xué)趣味現(xiàn)象，讓學(xué)生加教師的講解與自己在生活中親眼所見的事情相結(jié)合。這樣一來，學(xué)生更加容易理解教師所講的內(nèi)容，并且自己也會受到教師趣味講解的吸引，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的看法產(chǎn)生改變。

例如，我在教授“函數(shù)”這個知識點的時候，這節(jié)課的內(nèi)容主要講解的是函數(shù)的性質(zhì)以及函數(shù)的計算方法，學(xué)生之前沒有接觸和了解過這方面的知識，所以他們在這一節(jié)課學(xué)習(xí)起來會非常困難，再加上很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足導(dǎo)致他們在這一節(jié)課上的精神狀態(tài)非常低沉。所以我在講解的過程中會向?qū)W生拓展課外趣味知識，通過告訴學(xué)生函數(shù)能夠利用到生活中哪些方面讓學(xué)生結(jié)合自己的想象和課文中的內(nèi)容去理解函數(shù)的性質(zhì)。這樣一來學(xué)生在課堂在學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的實用性，并且也會受到我趣味講解方式的吸引，從而促使學(xué)生能夠想要了解更多生活中的數(shù)學(xué)知識去課堂中認(rèn)真的聽我講解。

二、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)信心

由于很多學(xué)生之前對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有強烈的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績非常低，而當(dāng)他們受到教師有趣講解的影響后，自己也想要主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但這時他們發(fā)現(xiàn)自己一遇到較南的數(shù)學(xué)題時就會想放棄，并沒有想要想盡一切辦法去解決的欲望。這顯然是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信不夠，因為他們總是自己感覺自己沒有足夠的能力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對此情況，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中經(jīng)常向這些學(xué)生提出鼓勵，并且要及時詢問他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。這樣，學(xué)生就能感覺到教師對自己的關(guān)愛，并且他們也會大膽的學(xué)習(xí)和找問題。

例如，我在教授“一次函數(shù)”這個知識點的時候，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)有了一定的興趣，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果遇到問題之后他們就會退縮，并不會迎難而上，想盡一切辦法去解決這些問題，這對學(xué)生來說是一件很不利的事情，因為他們正值青春年華，如果養(yǎng)成這種習(xí)慣之后，那么他們以后再做每一件事情的時候都會很容易的放棄。因此，在這一節(jié)課我會經(jīng)常向?qū)W生提問問題，當(dāng)學(xué)生回答完之后我會帶領(lǐng)他們家問題重新思考和解決讓學(xué)生學(xué)會我這種解題方法，同時我也會向?qū)W生科普，如果遇到同種類型的題時如何有效解決，這樣一來，學(xué)生就能夠擁有正確的解題方法，從而使自己內(nèi)心對待數(shù)學(xué)難題更加自信。

三、豐富教學(xué)方式

當(dāng)班級中整體學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高之后，教師要想辦法將他們這種熱情保持下去，這時教師就可以通過豐富自己的教學(xué)方式，就比如教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極，那么教師就可以借此機會向他們講解一些較難的知識，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)比較低迷，那么教師就可以使用提問式教學(xué)和游戲化教學(xué)來活躍課堂中的整體氣氛，使學(xué)生能夠找回自己最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。就是用這樣的方式進(jìn)行授課，學(xué)生就會將自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣長時間保持下去，從而使整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如，我在教授“平行四邊形”這個知識點的時候，學(xué)生在之前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候普遍會接受以計算類型為主的知識點，但這一節(jié)課學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是平面圖形方面的知識。所以我考慮到如果用之前的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行授課，他們的思緒在第一時間不會轉(zhuǎn)變過來，因此我會改變自己的教學(xué)方式，通過使用多媒體教學(xué)，在多媒體中畫出平行四邊形，接著再向?qū)W生細(xì)致的分析平行四邊形的性質(zhì)以及它的狀態(tài)，而學(xué)生在這種新型的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，會使自己對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生新鮮感，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中對知識的理解。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師想要提升自己的教學(xué)質(zhì)量，首先必須要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的教師，如果學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)興趣都沒有，那么他們不可能認(rèn)真的去對待數(shù)學(xué)知識。當(dāng)整體學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到提升之后，教師的教育工作會進(jìn)行的更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珍輝. 初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]王軍. 初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究與實踐[D].華中師范大學(xué)，2013.

（作者單位：新疆石河子一四一團中學(xué)）