基于就業導向的中職語文教學探究

蘇虹

【摘? 要】近年來，隨著我國經濟的飛速發展和經濟發展模式的轉變，對人才的培養提出了更高的要求。中職學校作為為社會輸出實用性和專業性人才的搖籃，越來越受到國家以及社會各界的重視。因中職院校的特殊性，學生進入社會更早，所學知識專業性更強。所以為了順應職業院校的特點，中職語文的教學要更注重職業性，這樣才能滿足社會對中職學生技術能力等的要求。語文的教學應在就業為導向下，創新教學方式和教學內容。中職學生普遍對文化課的興趣不高，如果只是照本宣科，以枯燥的理論知識教學為主，給學生帶來的幫助不會很大。但目前中職學校的語文教學中的確存在這樣的問題。本文通過對職業學校語文課堂的現狀分析，探討出現這種問題的原因，提出了解決方案。希望能為中職學校語文教學從業者提供有效的幫助。

【關鍵詞】中職學校;語文教學;就業導向

引言

近年來，國家越來越重視中等職業教育，提出了大力發展職業教育的口號，同時為鼓勵中職教育出臺了一系統政策來促使中職教育穩定發展，如減免學生學費等等。職業教育的一個重要支撐點就是以就業為導向，以行業需求為準則。而語文做為中職教育系統中非常重要的一門學科，對中職學生以后的就業及生活有著重大作用。中職語文教學要將文化知識、文化底蘊和就業緊密連接起來，根據社會及行業的需求有針對性的開展教學，從而提高學生在社會及各行業中的競爭力，實現學生的全面發展。但目前看來，中職語文教學依然存在著不足之處，本文通過對語文課堂現狀的分析，提出了對策來改進課堂教學中的不足之處。

一、中職院校語文教學以就業為導向的重要性

語文作為中職院校的基礎和必修學科，對提高學生語言表達能力和文化內涵都有重要的作用。而以就業為導向更是讓語文教學有了側重點。所以以就業為導向的中職語文教學無論是對學生還是對教師都有著深遠的意義。第一有利于學生全面發展。中職學校的學生出了校門后大部分是在工廠中從事一線工作，用自身的技術為企業賺取利潤。經過了一段時間的工作，對企業文化有了了解，技術水平及操作水平已經很扎實了，具備了獨擋一面的能力。此時中職學生會考慮向管理型人才發展，而這就需要學生的口語表達、文字能力、學習能力及人際關系處理能力等。通過語文的學習可以增強學生的口語表達、文字寫作及人際關系處理等能力，從而達到企業對人才的要求。第二有利于職業院校的持續發展。職業學校要發展就必須有特色，把重點放到技術提高和能力培養兩方面。因職業學校以就業為導向辦學的特殊性，和以升學為導向的普通高中不同，不能單一的培養學生詩詞理解和文學素養等能力。根據社會需求角度來決定語文的教學內容和教學方式有利于學生在企業的生存和發展。越來越多的學生發展的好，學校無形中就打造了自己的品牌特色，從而實現可持續發展。

二、當前中職院校語文教學存在的問題

（一）語文教學中忽視了社會及企業對學生的能力要求

作為學生從小就開始學的學科，語文的重要性不言而喻。一方面語文可以培養學生古詩詞理解及應用的能力、豐富學生的文化底蘊和人文情感另一方面也可以提高學生的口語表達能力、提升各類型文字寫作能力等。對于以升學為導向的普通高中來說，前者是高考必考的，語文教師會在這方面下大力氣，而對于以就業為導向的中職院校來說，前者并不是社會及企業對人才考評的主要依據，后者更得社會和企業所看重。而教師在對中職學生課堂教學時，兩手抓甚至重點抓前者，或照本宣科，沒有側重點，沒有以就業為導向培養學生相關能力。

（二）教學方式不夠新穎

由于中職學生的特點，自律性差文化課學習興趣不高，有些學生對文化課的學習喪失了信心，甚至覺的我要是能學的好文化課我早就上普通高中了。教師在授課時面對的是這樣的群體時，依然用傳統的教學方式，教師教，學生聽，沒有互動交流。教師教的不知所以，學生學的渾渾噩噩，于是更加不愿意進行語文學習，隨之而來的就是無視課堂紀律開始睡覺、小聲說話等，這嚴重違背了中職院校的辦學目的。

三、完善中職院校的語文教學策略

（一）以就業為導向編制教材

以就業為導向編制校本教材是完善中職語文教學的有效途徑。教材是把教師的課堂教學和學生的課堂學習有機聯系起來的一個重要工具。所以在編制教材時要充分考慮到社會及企業對人才的需求，將學生進入企業后所需求關于語文方面的各項技能幽默、簡潔的編入教材中。比如如何提高表達能力、怎樣寫好各類公文和會議記錄等，并增加練習實踐環節的比例。教材編制要緊跟人才培養需求，及時更新，切不可一刀切的應用普通高中教材。

（二）以就業為導向改進教學方法和教學內容

對于教師來說，想要做好中職學生的語文教學工作，首先要更新觀念，傳統的“填鴨式”不僅起不到作用甚至會起到反作用，要充分發揮教師的主導作用，尊重課堂上學生的主體地位，真正做到把課堂還給學生。中職院校的語文教師要運用新穎、靈活多變的教學方法，輔以現代信息化教學設備，最大程度的提高學生學習語文的積極性。由于企業比較看重學生的寫作和口語表達能力，語文教師在課堂教學時以教材為依托，大幅度增加學生實踐環節，和學生積極互動。創新教學方式，可以再每節課開始的時候讓一位同學進行即興演講，之后讓學生點評，分析演講中出現的不足之處和可取之處，鼓勵學生課下加大口才練習力度。定期或不定期組織學生比較著名的演講視頻，比如聞一多的最后一次演講視頻。每周利用ppt給學生展示文筆較好、內容優美的各類型文章，之后給學生分組，小組討論對這篇文章的看法，哪些地方值得借鑒，哪些地方還可以完善，通過這種方式來吸引學生參與到課堂教學中來。

另外，語文教師要根據學生所學專業有側重點的專攻某項技能，為社會及企業培養一專多能的復合型人才，比如對電商專業，語文教學就應以廣告、文案的撰寫為主要教學目標;對汽修專業就應以報告的撰寫為主要目標，最后針對企業對管理型人才的能力需求的重點來統一進行語文教學。

結束語

總之，中職院校語文教師在進行課堂教學時，一定要以就業為導向，有側重點的培養學生的相關能力。注重教學方式，真正做到讓學生有所收獲，從而為社會及企業更好的培養人才。

參考文獻：

[1]趙桃.以就業為導向的中職語文教學分析[J].文理導航（上旬），2020（01）：16-17.

[2]劉帆.以就業為指導的中職語文教學改革探析[J].課程教育研究. 2019，（49）：66.

（作者單位：廣西玉林技師學院）