基于就業(yè)導(dǎo)向的中職語文教學(xué)探究

蘇虹

【摘? 要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。中職學(xué)校作為為社會(huì)輸出實(shí)用性和專業(yè)性人才的搖籃，越來越受到國家以及社會(huì)各界的重視。因中職院校的特殊性，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)更早，所學(xué)知識(shí)專業(yè)性更強(qiáng)。所以為了順應(yīng)職業(yè)院校的特點(diǎn)，中職語文的教學(xué)要更注重職業(yè)性，這樣才能滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)生技術(shù)能力等的要求。語文的教學(xué)應(yīng)在就業(yè)為導(dǎo)向下，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生普遍對(duì)文化課的興趣不高，如果只是照本宣科，以枯燥的理論知識(shí)教學(xué)為主，給學(xué)生帶來的幫助不會(huì)很大。但目前中職學(xué)校的語文教學(xué)中的確存在這樣的問題。本文通過對(duì)職業(yè)學(xué)校語文課堂的現(xiàn)狀分析，探討出現(xiàn)這種問題的原因，提出了解決方案。希望能為中職學(xué)校語文教學(xué)從業(yè)者提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;語文教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向

引言

近年來，國家越來越重視中等職業(yè)教育，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的口號(hào)，同時(shí)為鼓勵(lì)中職教育出臺(tái)了一系統(tǒng)政策來促使中職教育穩(wěn)定發(fā)展，如減免學(xué)生學(xué)費(fèi)等等。職業(yè)教育的一個(gè)重要支撐點(diǎn)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)需求為準(zhǔn)則。而語文做為中職教育系統(tǒng)中非常重要的一門學(xué)科，對(duì)中職學(xué)生以后的就業(yè)及生活有著重大作用。中職語文教學(xué)要將文化知識(shí)、文化底蘊(yùn)和就業(yè)緊密連接起來，根據(jù)社會(huì)及行業(yè)的需求有針對(duì)性的開展教學(xué)，從而提高學(xué)生在社會(huì)及各行業(yè)中的競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但目前看來，中職語文教學(xué)依然存在著不足之處，本文通過對(duì)語文課堂現(xiàn)狀的分析，提出了對(duì)策來改進(jìn)課堂教學(xué)中的不足之處。

一、中職院校語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的重要性

語文作為中職院校的基礎(chǔ)和必修學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生語言表達(dá)能力和文化內(nèi)涵都有重要的作用。而以就業(yè)為導(dǎo)向更是讓語文教學(xué)有了側(cè)重點(diǎn)。所以以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都有著深遠(yuǎn)的意義。第一有利于學(xué)生全面發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生出了校門后大部分是在工廠中從事一線工作，用自身的技術(shù)為企業(yè)賺取利潤。經(jīng)過了一段時(shí)間的工作，對(duì)企業(yè)文化有了了解，技術(shù)水平及操作水平已經(jīng)很扎實(shí)了，具備了獨(dú)擋一面的能力。此時(shí)中職學(xué)生會(huì)考慮向管理型人才發(fā)展，而這就需要學(xué)生的口語表達(dá)、文字能力、學(xué)習(xí)能力及人際關(guān)系處理能力等。通過語文的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)、文字寫作及人際關(guān)系處理等能力，從而達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求。第二有利于職業(yè)院校的持續(xù)發(fā)展。職業(yè)學(xué)校要發(fā)展就必須有特色，把重點(diǎn)放到技術(shù)提高和能力培養(yǎng)兩方面。因職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)的特殊性，和以升學(xué)為導(dǎo)向的普通高中不同，不能單一的培養(yǎng)學(xué)生詩詞理解和文學(xué)素養(yǎng)等能力。根據(jù)社會(huì)需求角度來決定語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有利于學(xué)生在企業(yè)的生存和發(fā)展。越來越多的學(xué)生發(fā)展的好，學(xué)校無形中就打造了自己的品牌特色，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、當(dāng)前中職院校語文教學(xué)存在的問題

（一）語文教學(xué)中忽視了社會(huì)及企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求

作為學(xué)生從小就開始學(xué)的學(xué)科，語文的重要性不言而喻。一方面語文可以培養(yǎng)學(xué)生古詩詞理解及應(yīng)用的能力、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文情感另一方面也可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、提升各類型文字寫作能力等。對(duì)于以升學(xué)為導(dǎo)向的普通高中來說，前者是高考必考的，語文教師會(huì)在這方面下大力氣，而對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校來說，前者并不是社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才考評(píng)的主要依據(jù)，后者更得社會(huì)和企業(yè)所看重。而教師在對(duì)中職學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)，兩手抓甚至重點(diǎn)抓前者，或照本宣科，沒有側(cè)重點(diǎn)，沒有以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力。

（二）教學(xué)方式不夠新穎

由于中職學(xué)生的特點(diǎn)，自律性差文化課學(xué)習(xí)興趣不高，有些學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)喪失了信心，甚至覺的我要是能學(xué)的好文化課我早就上普通高中了。教師在授課時(shí)面對(duì)的是這樣的群體時(shí)，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教，學(xué)生聽，沒有互動(dòng)交流。教師教的不知所以，學(xué)生學(xué)的渾渾噩噩，于是更加不愿意進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，隨之而來的就是無視課堂紀(jì)律開始睡覺、小聲說話等，這嚴(yán)重違背了中職院校的辦學(xué)目的。

三、完善中職院校的語文教學(xué)策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向編制教材

以就業(yè)為導(dǎo)向編制校本教材是完善中職語文教學(xué)的有效途徑。教材是把教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來的一個(gè)重要工具。所以在編制教材時(shí)要充分考慮到社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的需求，將學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后所需求關(guān)于語文方面的各項(xiàng)技能幽默、簡潔的編入教材中。比如如何提高表達(dá)能力、怎樣寫好各類公文和會(huì)議記錄等，并增加練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例。教材編制要緊跟人才培養(yǎng)需求，及時(shí)更新，切不可一刀切的應(yīng)用普通高中教材。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于教師來說，想要做好中職學(xué)生的語文教學(xué)工作，首先要更新觀念，傳統(tǒng)的“填鴨式”不僅起不到作用甚至?xí)鸬椒醋饔茫浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重課堂上學(xué)生的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生。中職院校的語文教師要運(yùn)用新穎、靈活多變的教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備，最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。由于企業(yè)比較看重學(xué)生的寫作和口語表達(dá)能力，語文教師在課堂教學(xué)時(shí)以教材為依托，大幅度增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，和學(xué)生積極互動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)方式，可以再每節(jié)課開始的時(shí)候讓一位同學(xué)進(jìn)行即興演講，之后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，分析演講中出現(xiàn)的不足之處和可取之處，鼓勵(lì)學(xué)生課下加大口才練習(xí)力度。定期或不定期組織學(xué)生比較著名的演講視頻，比如聞一多的最后一次演講視頻。每周利用ppt給學(xué)生展示文筆較好、內(nèi)容優(yōu)美的各類型文章，之后給學(xué)生分組，小組討論對(duì)這篇文章的看法，哪些地方值得借鑒，哪些地方還可以完善，通過這種方式來吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

另外，語文教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有側(cè)重點(diǎn)的專攻某項(xiàng)技能，為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，比如對(duì)電商專業(yè)，語文教學(xué)就應(yīng)以廣告、文案的撰寫為主要教學(xué)目標(biāo);對(duì)汽修專業(yè)就應(yīng)以報(bào)告的撰寫為主要目標(biāo)，最后針對(duì)企業(yè)對(duì)管理型人才的能力需求的重點(diǎn)來統(tǒng)一進(jìn)行語文教學(xué)。

結(jié)束語

總之，中職院校語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。注重教學(xué)方式，真正做到讓學(xué)生有所收獲，從而為社會(huì)及企業(yè)更好的培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桃.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（01）：16-17.

[2]劉帆.以就業(yè)為指導(dǎo)的中職語文教學(xué)改革探析[J].課程教育研究. 2019，（49）：66.

（作者單位：廣西玉林技師學(xué)院）