初中生物課堂應如何開展賞識教育

韋永華

【摘? 要】給予學生一個鼓勵是一件非常好的事情，無論是對教師還是對學生，對于教師一個鼓勵只是對學生的一種贊賞。而對于學生這個鼓勵就像是一劑靈丹妙藥，可以在最大程度上激發出他們學習的興趣。這個鼓勵也會給予他們非常大的動力。它讓學生在學習的過程中遇到困難的情況下，不會因為困難而感覺到畏懼或者害怕。而想要開展這種賞識教育，教師就需要嘗試著采用任務的方式，讓學生經過自己的努力并且得到獎勵，以此來激發學生的自信心。同時在學生失敗的情況下，教師也不要吝嗇自己的鼓勵，通過鼓勵讓學生更好的發展。

【關鍵詞】初中生物;賞識教育;任務結合獎勵;學生自信;教師鼓勵

賞識教育是近些年才被提出來的一種全新的教學方式，這種教學方式和以往的傳統課堂不同，在傳統教學中，教師往往采用填鴨式的教學法來教授知識。這題應該這么答，那題應該怎么做。這種教學方式會剝奪了學生的自主思考權。使他們產生厭煩情緒和抵觸心理。而賞識教育，則采用溫和的引導方式讓學生認真地進行思考得出結論。這對學生學會自主學習的幫助是非常大的。

一、任務與獎勵相結合

教師想要開展賞識教育，就需要明白什么是賞識教育，如果教師只是單純的給予學生鼓勵或者獎勵的話，那學生就體會不到付出的感覺，那這個獎勵也不會在學生心中翻起多大的波瀾。因此教師想要開展賞識教育，就需要通過任務和獎勵相結合的方式，讓學生在完成任務的時候體會到付出的感覺，換句話說就是讓學生在努力完成一件事情之后再得到獎勵，這對學生來說才有非常大的成就感，也是賞識教育的核心。教師只要能夠做一到這一點對學生的幫助是非常大的。

例如，我在講解“練習使用顯微鏡”這一章節內容的時候，因為學生對顯微鏡這種儀器非常好奇，但想要學會使用顯微鏡學生就必須掌握正確的使用方法，不然的話，學生在使用的過程中非常容易出現問題。雖然教師可以教學生如何正確的使用顯微鏡，但卻沒辦法確定學生是否掌握了使用操作。針對這種情況，我會嘗試著在講解完成之后給予學生一個任務，任務要求便是讓學生認真的進行學習，并且在確定自己掌握了操作步驟之后向我進行報備，之后再進行實際操作。并且我會對正確操作的學生給予一定的獎勵，對于沒有真正掌握的學生給予一定的懲罰，無論是獎勵還是懲罰都是賞識教育的一部分，學生也會因此更加具有活力。

二、激發學生的自信心

賞識教育可以在很大程度上激發學生的自信心，因為在傳統教學中，學生如果遇到困難且沒辦法獨立的進行解決的時，他又不敢找老師幫助。久而久之學生的自信心就會慢慢消失。針對這種情況，教師可以嘗試著開展審視教育，通過觀察學生課堂上的面部表情變化判斷他們對知識的掌握情況。同時給大膽提問的學生予以鼓勵，這樣的話學生的自信心就會慢慢得到培養。

例如，我在講解“植物細胞”這節內容時，我就采用了賞識教育，并且將重點放到學生自信心的建立上。我會課前指導學生制作植物細胞模型。對于自信心不足的學生我會單獨開點小灶。上課時我會選擇他們的模型進行展示講解。通過這種方式可以不斷增加他們的自信心。

三、教師要多給予學生鼓勵

像俗語所說，不要吝嗇自己的鼓勵，鼓勵別人并不是一件困難的事情，甚至只要動動嘴就可以完成，但這個鼓勵看似不起眼，可能會對某個人或者某個學生產生翻天覆地的改變，尤其是在學生本身自信心不足的情況下，被自己所堅信的人鼓勵，那對他來說自信心可以更加輕松激發。教師在講解的過程中可以嘗試著將重點放到課堂提問上，每當學生成功回答問題就對學生進行一個鼓勵，以此來幫助學生更好的學習和發展，學生在面對困難的時候，能夠根據教師的鼓勵繼續前進。

在我的課件中，每節課都有課堂訓練。這些精選過的訓練題分為幾個等級的難度，方便提問不同層次的學生。而提問學生也是有語言藝術的。對想舉手而又不夠自信的學生我就會說“你的手對我比較有吸引力，就你啦。”對于一提問就低頭的學生，我會走到他身旁說“我最喜歡你站起來自信的樣子。”回答正確的我會說“這節課你很認真，理解到位，很棒?！睂τ阱e誤答案我會說“音量很好，語速合適，內容能結合課文會更好，下次加油?！睂W會用賞識語言去鼓勵學生，能讓他們輕松的掌握新知和增加他們的自信心。

總之，在初中生物課堂開展賞識教育是一個非常不錯的選擇。對于一個正處于叛逆期的學生來說，一個良好的鼓勵可以讓他們更加輕松的認識自己或者找到自己的定位，這對學生走出叛逆期有著非常大的幫助。同時通過賞識教育，學生可以更加輕松的建立自信心，讓學生在面對困難的時候能夠保持一種冷靜睿智的狀態，不斷前進。

參考文獻：

[1]葉興友.基于核心素養培養的初中生物高效課堂構建策略[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（21）：31-32.

[2]王立賢.淺談核心素養下構建初中生物高效課堂的策略[J].才智，2019（20）：24.

（作者單位：鹿寨縣初級實驗中學）