小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

羅萬興

摘要：在基礎教育改革過程中，提出基礎教育要面向全體學生，但是在一個班級中，學生之間的學習是存在差異性的，后進生也是每一個班級都存在的狀況。在基礎教育改革之中，為了提高學生的全面發展面向全體學生，還需要做好后進生的轉化工作，由此本文從小學語文教學入手了解后進生產生的原因，以及如何做好后進生的轉化工作，希望能夠給相關的教學工作者帶去一定的參考和建議。

關鍵詞：小學語文;教育;后進生;轉化;工作

所謂的后進生主要是指一些學習成績比較差，無組織，無紀律，行為習慣比較差的學生，這些學生并不是由于遺傳或者生理因素造成的，而是由于各方面的原因給學生帶去了較大的影響。么在因材施教全面教育的狀態之下，還需要做好后進生的轉化工作，增強后進生的學習自信，使其成為一個全面發展的學生。

一、小學語文后進生產生的原因分析

（一）自身原因

小學生正處于成長和思想成熟的關鍵階段，一些學生本身心理素質比較弱，并且缺少一定的自控能力，在學習上生活上缺乏自信和耐心，遇到困難可能會出現懷疑自身能力的情況。另外小學語文和其他學科相對比具有多樣性和復雜性的特點。讓一些學生不是非常適應造成學習障礙，長時間如此便成為了語文學習上的后進生，導致學生在思想品德行為習慣和心理健康方面紛紛出現不同的問題。

（二）家庭原因

學校教育和家庭教育對學生的成長來講都非常關鍵，并且家長是學生的第一任教師，家長的言行舉止直接影響學生的未來成長，在一些家庭當中教育觀念十分落后，并且教育的方式也十分的簡單和粗暴，這樣容易給學生造成一定的逆反性心理。還有一些加家長對于孩子十分溺愛，導致孩子心理承受能力比較弱，遇到困難出現退縮的情況，缺乏生活方面和學習方面的目標，一旦離開父母和長輩的支持，自己什么都做不了。當前社會現狀是離異家庭越來越多一些，學生缺少家庭的溫暖與照顧，性格非常的孤僻。這對于學生語文學習成績的提升也會產生直接影響。另外在農村地區有一些留守兒童，常年得不到父母的關心與照顧，造成了這些兒童成為后進生的一個原因。

（三）學校原因

長期的應試教育讓學校和教師十分關注學生的成績增長，并且還有一些學校的教師將大部分的時間和精力放在優等生和中等生身上，認為這些學生提升的空間比較大，對于成績學習不好的學生采取了漠視的態度，甚至有所放棄，戴著有色眼鏡來看待后進生。這導致學生在學習過程中缺乏自信，出現厭惡學習，厭惡同學，厭惡教師的情況，長時間如此還可能出現自卑傾向。

二、小學語文教學中后進生的轉化策略分析

（一）提升語文學習興趣，增強對后進生的關愛

興趣是學生最好的教師，為了轉化后進生還需要培養學生的語文學習興趣，首先教師可以進行語言方面的記憶力，給后進生減少自卑性心理，并且給后進生也帶去溫暖，避免學生的反感。教師可以用肢體語言，動作語言等等鼓勵后進生，讓他們積極的參與到教學活動中，例如課堂上一些比較復雜的問題，可能后進生存在疑問，但是教師可以從簡單的問題開始，如朗讀課文，角色表演等等激發起后進生的語文學習興趣也可以運用一些游戲的方法激勵后進生參與到教學活動當中，這對于學生性格特點的塑造也將會起到積極的促進作用。

例如，在學習“中國美食”的過程中，教師就可以讓學生暢所欲言，談一談說一說自己喜歡的美食，家鄉的美食，有何特點，為什么喜歡等等，這些都是后進生可以完成的語文問題，在后進生回答之后，教師鼓勵后進生“你真棒，回答的非常好”“哦？原來你對美食有這么多獨特的見解，很優秀”等等提升學生在語文樂堂上學習的興趣，也能夠更好的關注后進生，讓其感受到來自教師的關愛和溫暖。通過介紹中國美食，使學生養成熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。通過對美食文化的了解，養成愛惜糧食的習慣。這樣后進生就可以逐漸的被轉化。

（二）引導后進生樹立學習自信，家校全面配合

后進生可能會因為別人對自己的態度產生一些自卑性心理，認為其他人帶著有色眼光看自己，所以有一些后進生常常封閉自己，不愿意與人溝通，甚至出現了自暴自棄的想法，在課堂上為了能夠吸引人的注意嘩眾取寵，調皮搗蛋。在這樣的情況下，教師就需要給后進生樹立起自信心，鼓勵后進生也善于發現他們的優點，并且讓這些優點逐漸地發揚下去。例如有一些后進生盡管十分的調皮，但是具有集體意識，在勞動中在活動中都能夠積極地幫助同學非常熱情，這樣教師就可以讓后進學生成為活動的小組長，增強他們的自信心，也讓他們了解到自己是被關注和被重視的。除此之外，信心的建立還需要進行家校的配合，家長是孩子的導向目標，在充分地認識到孩子的狀況之后，教師和家長之間進行積極的溝通，改變原有的溺愛，忽視等情況，為學生建立起一個溫馨健康的家庭。且經常向教師了解學生的情況，教師也要向家長了解孩子的學習動態，強化彼此之間的溝通。在條件允許的情況下，教師還可以組織親子活動，讓家長陪伴孩子進行認字玩游戲等等，增強語文課堂活動的靈活性，對后進生進行轉化。

（三）創新語文教學方法，實施情感教育

語文教學方法多種多樣，在當前的教學中教師可以合理的運用現代化教學資源，例如多媒體的方式將抽象的語文教學內容變得更加具體靈活。這樣可以方便教師實施情感教育，例如教師給學生布置了一個寫話的內容即“與春天對話”，那么春天就可以運用圖片視頻的方式展現出來，增加學生的學習興趣，另一方面也能夠讓后進生的理解能力增強。教育的奧秘在于如何去愛一個學生，教師在每一種語文教學中都可以給予學生一定的理解和鼓勵，并且將復雜的知識簡單化去督促，鼓勵監督輔導后進生也和他們之間進行談心，挖掘出后進生潛在的積極因素，讓語文學習困難減少增強。學生的語文學習信心。

結束語：

綜上所述本文對小學語文教學中如何做好后進生的轉化工作進行了闡述與分析后進生的形成主要是自身原因家庭原因和學校原因造成的那么對此教師要從語文興趣助手逐漸的增強學生的學習興趣增加對后進生的關愛，另外積極地幫助后進生建立起學習自信，強調家校的全面配合，創新語文教學方法，實施情感教育。

參考文獻：

[1]姚娟.小學語文后進生轉化策略漫談[J].新課程·上旬，2018，14 （3）：241.