教育信息化推動中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新探討

摘要：隨著國內(nèi)科學技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)開始普及開來，對于各行各業(yè)的發(fā)展都起到了極大的促進作用。從教育層面上來看，現(xiàn)代信息技術(shù)極大的促進了現(xiàn)代教育的改革，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是已經(jīng)走進了每一間課堂教學之內(nèi)。本文主要研究教育信息化對職業(yè)教育的影響與推動作用。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中等職業(yè)教育;教學創(chuàng)新與改革

前言

中等職業(yè)教育作為國內(nèi)教育的重要組成部分，其作用是為社會與企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性與實踐性的技能型人才。隨著當前社會的高速發(fā)展，企業(yè)對于專業(yè)型人才的需要呈現(xiàn)急劇上升的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)無法滿足職業(yè)人才培養(yǎng)的需求，為此對中職教育模式進行創(chuàng)新已經(jīng)成為當前職業(yè)教育的重點和難點。隨著信息技術(shù)的推進，為中職教育的改革提供了新的契機，促進職業(yè)教育各方面的改革，推動中職教育的發(fā)展。

一、教育信息化在中等職業(yè)教育改革中的作用。

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃

教育信息化是中職教育發(fā)展的一大重要改革，將其融入到職業(yè)教育中，能夠起到極大的推動作用。從人才培養(yǎng)計劃上來看，教學信息化能夠?qū)Ξ斍暗慕虒W模式與先進教學案例進行統(tǒng)計分析，從而給予職業(yè)教育一定的指導性，對人才培養(yǎng)計劃進行完善，提升中職學生的整體高素質(zhì)水平;對人才培養(yǎng)的目標進行調(diào)整，來保證中職教育與社會職業(yè)發(fā)展的更好對接，對中職學生日后的職業(yè)發(fā)展有著較大的影響。

2、促進教學制度改革

現(xiàn)在大部分的中職教育學校和普通中學教育的差別不大，缺少職業(yè)教育特色。在教學方法上，教育信息化的加入能夠摒棄傳統(tǒng)單一教學內(nèi)容和教師主導教學模式的弊端，凸顯學生的主體地位。教師則是可以利用教育信息化帶來的便利，深化職業(yè)教育的深度與寬度，這對于教學水平的提高具有明顯的促進作用。

二、教育信息化促進中職教育改革的策略

1、利用傳統(tǒng)教學中存在的弊端來改變教育方向

中等職業(yè)教育的方向是培養(yǎng)社會技能型人才。但是傳統(tǒng)職業(yè)教育的實際教學方向與既定的方向存在著些許的偏離，導致教學效率與教學質(zhì)量無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，是職業(yè)教育的一大難點。隨著信息技術(shù)的融入，教學環(huán)境得到了極大的優(yōu)化。可以對國內(nèi)外先進的中職教育模式可以進行學習與借鑒，以突顯職業(yè)教育與普通中學教育的差別與特色;從職業(yè)角度來看，可以將各個企業(yè)的人才培養(yǎng)要求進行分析和總結(jié)，加入到教育計劃之中，從而為學生長期的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增加中職學生的畢業(yè)競爭力。

2、利用教育信息化來優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

想要保證中等職業(yè)教育與現(xiàn)代化教育水平進行對接，除了轉(zhuǎn)變教學理念和教學目標之外，還要對教學的各個過程進行改革。可以從三個環(huán)節(jié)入手，即課前、課上和實踐。（1）課前預習一直是教師重復闡述的話題，在教育信息化的背景下，微課技術(shù)的加入能夠讓課前預習更加有趣和高校，僅僅利用四五分鐘就能夠完成課堂教學核心內(nèi)容的學習，且提高了學生的積極性;（2）在課堂教學中，對于專業(yè)性質(zhì)的概念與理論，言語和文字很難講解清楚，運用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R通過建模和動畫的形勢表現(xiàn)出來，增加學生對于專業(yè)知識的理解程度;（3）對于實踐環(huán)節(jié)，教育資金缺乏的中職院校可以采用信息模擬仿真系統(tǒng)保證學生在虛擬的世界中可以模仿現(xiàn)實中的規(guī)范性，達到基本的實踐要求。教育資金充足的學校則是可以建設(shè)校外實踐基地，讓學生在生產(chǎn)過程中邊做邊學，促進理論知識在實踐生產(chǎn)中的應用，進而對全部的教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。

3、利用教育信息化來促進職業(yè)教育大賽的成果

職業(yè)教育大賽是一項規(guī)模和規(guī)格較為上層的比賽，在中職院校中占據(jù)著很高的比重。但是因為校內(nèi)教學水平的限制，很多學校只能夠參加一些基本的比賽項目，對于高難度的項目和獎項獲得沒有過多的希望。有了教育信息化的加入，學校教育工作者與學生能夠?qū)鴥?nèi)先進的科技成果進行研究，打破時間與地域的限制，將課堂從校內(nèi)延伸到科研、社會之中。大量信息化資料能夠讓所有中職學校通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)資源共享，強化了教育工作者的技能，拓展了認知與理解，從而增加了在技能大賽中的把握與信心。

4、教育信息化能夠促進中職教育師資隊伍的建設(shè)

學校的教育核心不在于學生數(shù)量的多少，應該注重優(yōu)秀教師的數(shù)量與科研教學水平。優(yōu)秀的師資隊伍是學校發(fā)展的根本保障。教育信息化能夠讓教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自身的知識儲備，對于教學工作與科研工作有著重大的促進效果;其次學校還可以利用教育信息化的便利，讓教師到公司進行實踐學習，從而保證專業(yè)教師的理論知識與實踐知識的同意，為雙師型隊伍建設(shè)提供了重要的工具保障。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為了中職教育發(fā)展的有力工具，利用教育信息化，中職院校能夠?qū)β浜蟮慕虒W模式與內(nèi)容進行創(chuàng)新，還能夠保證學生的理實一體化進程，從而滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，增加學生與學校的競爭力。

參考文獻：

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[2]徐剛強.職業(yè)教育信息化改革創(chuàng)新探究[J].教育教學論壇，2016 （42）：134-135.

作者簡介：梁振華（1967-），男，漢族，廣西南寧市人，大學本科，高級講師，研究方向：汽車運用。