小學數學合作學習中小組長能力培養方法

張春娟

摘要：隨著合作學習模式在小學數學教學中的應用愈發廣泛，教師也需要注重對小組長能力的培訓。只有保證小組長有足夠的能力帶領成員積極開展各項問題的討論，才能保證合作學習模式的質量。為此，本文簡要分析了合作學習中培養小組長重要性，同時提出加強對小組長責任感與組織能力兩方面的培養，以期令小組長確實發揮其應有的作用與價值。

關鍵詞：小學教育;數學課堂;合作學習

我國頒布的《義務教育數學課程標準》之中課程基礎理念之中明確提出如下觀點：學生是課堂教學的主體與關鍵，而教師僅僅是學習的組織者以及合作者。所以，教師應改變以教師作為課堂主體的傳統教學方式，采用可以凸顯學生主體地位的教學方法，如合作學習方式。但是在實際應用過程中，合作學習存在缺少組織者、目標不明確等問題，這就需要教師培養一名小組長起到帶頭作用。所以，小組長能力培養至關重要。

一、合作學習模式下小組長培養的意義

教師開展合作學習多模式時，小組長起到重要的帶頭作用，小組長個人組織能力的高低以及職責可能直接對小組合作學習效果產生重要的影響，其甚至可以影響整體數學課堂學習最終質量以及課堂環境。故而，教師開展合作學習教學的準備工作之一便是培養一個能力較強的小組長。

小組長在小組之中產生主導作用，而小組長這一位置對當學生個人能力有較高的要求，其需要具備責任意識、優秀的組織能力、管理能力、以及合作能力，且可以做到為組內組員、小組以及自己負責，可第一時間發現問題，并協助本組組員分析與處理問題。同時，具備優秀的組織管理方法，在教師下達任務之后，能夠即時了解教師問題的整體方向，并聽取小組成員所的發表的觀點。然后，綜合所有組員的意見規劃確實可以保證任務完成的落實方案，并針對各個項目具體的負責成員予以合理分工，積極協調組員之間關系，保證合作質量以及效率，同時引導所有組員能夠充分發表自己的看法與意見。不僅如此，小組長還需要記錄所有組員的表現，包括組員思維發展狀況、學習水平、學習期間出現的問題、問題的解決方式等，然后將上述內容精確的反饋給教師，使得教師能夠在課后了解所有學生思維發展狀況。而小組長再將教師反饋的意見告知相應的學生，以構建教師同學生之間的交流途徑。

二、小學數學合作學習中小組長能力培養方法

（一）加強小組長責任感培養

相較于其他能力，責任感是小組長首要具備的能力，也是最為重要的能力。責任感能夠令擔任小組長的學生形成工作動力，并將這一動力轉化為小組長本身的能力。故而，小學數學教學期間，教師應當在針對擔任小組長的小學生開展德育教育，令學生意識到小組長在合作學習中的重要性，從而令小組長養成良好的服務意識。而在日常工作中，教師也需要引導小組長加強對組員的關愛的意識。這不僅滿足了小組合作學習的實際需要，同時也提高了擔任小組長學生的個人能力，包括意志力更為頑強，且更為勇敢等。

教師針對小組長的培養室令其充分了解一名小組長所具有的責任，明確自己在小組之中的帶頭作用，保證以身作則，積極完成教師提出的任務。如教師可以同小組長就進行交流，向小組長表示自己對其信任。同時采用合理的方式評估小組長本階段工作，包括聽取本組成員，其他小組成員以及其他小組組長的意見，借此為小組長施加一定壓力，也引導其產生動力。此外，教師還需培養學生正確的學習觀念，使得小組長在幫助其他學生的同時，自己學習也不會受到負面影響。

（二）加強小組長組織能力培養

作為小組長，其需要擁有良好的組織能力，能夠合理安排不同組員在合作學習之中負責的任務，從而提高本小組合作學習效率，使得組內學生更為全面掌握本次課程所學習的知識。而教師在引導學生開展合作交流活動期間，應令學生掌握如何科學安排不同學生負責內容。例如，引導小組長在成員不敢發言時，通過合適的方式鼓勵學生積極發現，可采用令表達能力較強的學生優先表達與發言，然后為表達能力相對較差的學生提供參考，然后要求表達能力較差的學生表達自身觀點的方式，從而令不同的學生都能夠通過合作學習得到鍛煉。同時，小組長還需要具備協調能力，在組員之間針對某一問題產生分歧或是問題時，小組長應詢問不同觀點學生產生這一觀點的原因，然后引導持不同觀點學生有序交換意見，以免影響組內成員之間和諧與團結。此外，小組長可以將組員交流過程中產生的問題，或是組員所給出的不同答案遞交給數學教師，以便教師了解當前學生學習水平，在學習過程中存在的問題，并及時予以解決。而學生將教師的解決方案及時反饋給學生，以調動學生積極性。如此一來，小組長通過合理的組織以及協調，可以激發學生學習積極性，并強化組員之間的團結，從而提升小組整體學習水平與學習能力。

結束語

教師采用合作學習的教學模式時，為了確保合作學習能夠更為有效且有序的進行，令合作學習模式作用得到充分發揮，其需要培養一個具有責任感，且具備優秀組織能力的小組長。由小組長負責上行下達、協調與組織各個組員之間開展交流與合作學習，從而提高各個小組的學習能力，進而提升班級整體學習能力，

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