初中英語教學中“互聯網+”的應用

陳洋

摘 要：“互聯網+”不僅改變了互聯網移動技術，還對人們的生產生活產生了巨大的影響。其中，最能引起人們重視的莫過于“互聯網+”背景下教育教學的相關應用。而它對于初中英語的創新教學也同樣有著尤為重要的作用，是能夠成為構建新時代初中英語教學現代化、信息化的一個重要因素。本文則從發展并明確教學目的、改革并創新教學模式以及轉擴展并優化教學環境三個方面論述了“互聯網+”背景下初中英語的教學應用。

關鍵詞：初中英語;“互聯網+”背景;教學應用;策略

“互聯網+”背景下的初中英語教學是對傳統教學的一次徹底變革，它打破了傳統的教育模式，更加適應了新時代的需求，也符合新課改中對于初中英語教學的相關發展訴求。

而在具體的教學實踐中，教師要想實現初中英語“互聯網+”教學課堂的有效、全方位落實，就要遵從以下三點內容——發展并明確教學目的、改革并創新教學模式以及轉擴展并優化教學環境。只有這樣，教師才能實現對于學生英語學科核心素養的提升，培養學生的綜合能力，構建“互聯網+”背景下初中學生英語學習的整個體系，提高初中英語教學質量。

一、發展并明確教學目的

無論教學怎樣發展，教學目的都是教師開展各類教學活動之前必須要明確的一點。但在“互聯網+”背景下的初中英語教學目的理應得到進一步的發展，以便更好地來適應新時代教學要求，做到與時俱進。此外，它最好還能依托“互聯網+”的相關優勢，及時更新符合時宜的教學目的，提高初中學生英語學習的興趣，深化其有效性，保證初中英語教學朝著正確的方向發展。[1]

比如在學習初三全一冊英語Unit 4“I used to be afraid of the dark”這一課時，對于課文“From Shy Girl To Pop Star”的學習，教師首先要明確除了對英語知識和技能的掌握外，該課的教學目標還包括要對學生的情感態度進行重點培養，使學生樹立正確的價值觀念。而這便可以利用互聯網中大量的信息資源使其得以實現，要用好互聯網高效、便捷的優勢和特點，激發學生學習英語的興趣，培養他們的綜合能力和目標意識，也能提高學生對于文本的理解，更好地實現促進初中英語教學質量不斷提高的目的。

二、改革并創新教學模式

在科技不斷發展的當下，“互聯網+”帶給傳統教學模式的沖擊不可謂不大。它極大地轉變了人們獲取知識、傳遞信息的方式和渠道，并在其便捷、開放特點的基礎之上，強調學生的自我學習、主動學習、個性化學習以及合作學習等等。它令學生獲取知識不再局限于課堂和教室，像是慕課（MOOC）、微課、翻轉課堂等“互聯網+”背景下所產生的教學應用都促使了初中英語教學模式的變革。

教師也需要針對這方面不斷進行著精準的把握和有效的延伸，以期實現“互聯網+”背景下初中英語教學應用的價值。

比如在學習初二下冊英語Unit 5“What were you doing when the rainstorm came？”這一課時，對于課文“The Storm Brought People Closer Together”以及課后拓展閱讀的理解，教師可以通過播放與英語閱讀內容相關的影片，來使學生更好地理解文本內容。當然，教師也可以在翻轉課堂上讓學生閱讀和學習題目文本所出自的原文內容，并通過微課布置相關的閱讀理解作業。

在此過程中，教師還應強調發揮學生在教學活動中的主體地位，合理利用相關的互聯網技術，以此來激發學生對于英語學習的興趣，提升學生的英語學科核心素養。[2]

三、擴展并優化教學環境

在傳統初中英語教學活動中，教學活動通常僅在教室和課堂中實現，受空間和時間的約束極大，隨之受影響的也包括教學效果，“互聯網+”背景下對初中英語的相關教學應用能夠擴展并優化教學環境，改變這一現狀。具體表現在可以構建以微信或者移動互聯網為平臺的多元互動學習環境，讓學生享受資源共享、資源傳送和互動交流，實現功能全面、便捷化的初中英語教學，為學生打造更為優質學習環境。

比如學生進行初一下冊英語Unit 9“What does he look like？”的英語單詞學習和識記時，教師要改變傳統領讀、跟讀，然后留出課堂時間短暫記憶和課下死記硬背的方式，轉而利用“互聯網+”背景下提供給初中英語教學的相關便利渠道，讓學生在微信平臺上靈活記憶單詞，并能夠根據hair，weight，clothes等進行辨析人物，整合所學過的知識信息，甚至可以組建微信群來對學生進行單詞的逐個識記、分析，增強記憶，做到不浪費一點一滴的時間，實現單詞的持續輸入和碎片化學習。

四、結束語

初中英語教學應當把握住科技發展的關鍵時期，利用好信息技術的手段，逐步提高初中英語教學質量，在嚴格遵守新課標的教學要求基礎之上，潛心研究、深度鉆研“互聯網+”背景下初中英語教學的相關策略，貫徹落實新課改中要求教師“終身學習”的教學理念，運用不斷發展中的教學模式，提高英語綜合能力和英語學科素養，推動“互聯網+”背景下初中英語教學的持續、穩健發展。

參考文獻：

[1]尤志.“互聯網+”背景下中職英語教學改革策略研究[J].校園英語，2016， （28）：84-85.

[2]王麗麗，楊帆.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展研究[J].黑龍江高教研究，2015， （8）：159 -162.