基于項目教學法在汽車電器課程教學中的應用

劉振

摘要：隨著國人生活水平的提高，汽車已經成了家庭的必需品。目前，職業教育在開展教學的時候，一定要將學生的實踐技能加強培訓，在開展汽車電器課程教學的時候，突出實踐性強的特點，但傳統的授課方式已不能激發學生的興趣，探索新的教學方法，提高學生的學習興趣非常重要。項目教學法是一種以學生為主體的教學方法，能夠顯著提高學生的動手能力，提高他們的實際問題解決能力，是一種高效教學方式。在汽車電器課程中運用項目教學法，突破了傳統的教學模式，增加了學生的學習興趣，提高了教學效果。

關鍵詞：項目教學法;汽車電器;課程

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）05-0131-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

隨著國家綜合實力的提高，人們對于衣食住行的要求越來越高，在日常生活中追求高質量的生活，這也在一定程度上凸顯了汽車的重要性，對于職業院校來說影響是非常大的。職業院校目前開展的汽車電器課程，主要是針對汽車專業進行理論和實踐培養的課程。在當前的職業院校中，學生在學習電子類專業課的過程中，常常認為只是十分抽象和難易理解，特別是在很多教材中，不同電路的具體應用以及在生產和生活中如何解決問題等等，學生常常感到十分迷茫，并且想學但是又怕學，很多學生的基礎薄弱，在學生中常常比較吃力，但是他們卻有著很強的動手制作電子電路的興趣。在教學過程中，傳統教學的方式導致學生喪失了學生的興趣和積極性，并且導致學生產生厭煩的情緒，他們常常難以參與到課堂中，因此，為了避免這種現象，就要轉變之前的教學方式，改變先講課之后實習操作的形式，實施項目教學法，不斷培養學生的實踐能力，能夠讓他們實現理論知識的分解和學習。將知識進行拆分學習，然后從易到難立項，針對項目開展教學。

1 項目教學法概述

項目教學法將學生分成小組和單元，讓學生獨立完成項目，教師給予指導，并且根據學生學習的需求，將學生作為教學的主體，建立構思設計方案，然后進行資料采集，最后完成項目。

1.1 項目教學法簡介

項目教學法的核心是“項目”，采用這種方式完成教學，并且用項目帶動教學。其本質是把大化小，并且讓學生能夠由易到難，逐步掌握。然而“小”不是每頁目的，需要在不斷實踐過程中找到項目。在教師指導過程中，學生能夠獨立完成項目，并且不斷掌握新的教學內容。采用項目教學法，學生可以獨立進行活動的安排，并且及時解決工作中存在的問題，采用項目教學法的方式，能夠促進學生實現理論和實踐的有效結合，是一種以學生為中心的高效教學方法。

1.2 學生是教學主體

在項目操作中，教師和學生出現了地位的變化，在教學中，教師只有清楚學生的主體原則，才能夠不斷突出其主體性，轉變傳統的教學方式，做好對學生學習的指導。

1.3 激發學習積極性

利用采用項目教學法的方式能夠促進學生直接面對項目，并且在產生問題之后，利用團隊合作形式解決問題，這種方式不但有效解決了問題，同時也提高了學生的團隊合作能力，促進了學生學習積極性的提高，同時促進了學生的綜合能力的提高，一舉多得。

2 項目教學法應用的重要性

2.1 提高教師綜合能力

在項目教學法的應用中，能夠對教師的定位進行轉變，教師不再是教育者的角色，更是項目管理者角色，因此，需要做好項目教學的有效管理。在項目教學過程中，教師要充分不同的角色，例如設計者和管理者，以及評委和參與者等等，這都對教師的能力有著很高的要求。

2.2 提高教師管理能力

采用項目教學法的方式，教師不僅要有效管理紀律，更需要全面掌握整個項目的實施環節，這就需要在教學中，教師要將重點放在學生的項目目標實現上，在項目進行的整個過程中，保持學生的參與熱情和積極性，并且不斷加強學生的目標導向。針對那些需要長時間的項目，教師要設置有效的流程和計劃，并確保學生按照階段要求進行，同時，要不斷提高教師的管理能力。

2.3 提高教師技術能力

教師專業技術能力從傳統概念上講就是指的教師基本功，在教學中，通過反復修煉從而不斷成熟。實施項目的過程中，必須要教師就有很強的技術創新能力，不斷提高教師的組織能力和創新能力，提高他們的適應能力和獲取信息的能力等。

3 項目教學法在教學過程中的具體應用

劃分小組并將其作為項目實踐的單位，然后要關注教學中的知識點，關注教學任務和教學目標，不斷培養學生的知識技能，在以下，主要是針對延安職業技術學院的教學工作開展的項目教學法的應用分析。

3.1 提出問題

在項目實踐操作開始之前，教師首先需要針對項目，設置項目任務書，在項目任務書中，需要包括項目的知識點和教學意義以及分組狀況等等。比如檢修汽車大燈電源啟動的項目中，需要在項目任務書的要求下，進行小組的討論工作，然后按照資料收集和檢修項目設計的過程，設置出最終的檢修方案。

3.2 貼近實際開展實踐教學

項目教學法主要是將課程標準作為依據，并且汽車電器項目中，包含著十幾個教學項目，例如鉛蓄電池的技術和構造、交流發電機和調節器的結構和檢測、交流發電機和調節器的性能試驗等等，以及電動車窗和電動座椅等等。在設置項目中，需要和課程標準緊密結合，立足于實際，促進學生的主動探索和思考。在項目教學中，需要保證學以致用，采用項目的操作來不斷提高學生的實踐操作能力，讓他們掌握現代電子設備的診斷和分析以及故障檢測和維修等等，促進學生創新能力的不斷提高，提高學生的社會能力。在實際中，學生能夠應用所學的知識進行實踐操作，能夠不斷提高學生的應用能力和問題分析能力，提高學生的實踐操作能力。

4 結束語

總而言之，職業院校實際在開展教學的時候，一定要對傳統的教學方法進行創新優化，通過項目教學法可以顯著提高教學的效率，轉變過去的教學方式，和合職業院校的整體要求相符合，能夠促進學生理論知識和實踐知識的綜合，促進學生知行合一，讓他們能夠有效解決日常生活中的問題，不斷進行工作經驗的積累，從而為社會帶來更多綜合性人才。

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【通聯編輯：唐一東】