提高初中地理教學有效性的方法

張寧寧

摘 要：隨著新課改的實施，素質教育越來越受到重視，初中地理的教學也有了新的教學任務和教學要求，提升初中地理教學有效性是我們所有師生需要共同努力去完成的任務。地理這門學科主要就是教會我們認知我國以及世界的地域及地質特點，但在實際教學的過程中地理教學遇到了很多困難，教學效果一直達不到理想的效果。盡管在新課改進行的過程中做了一些改動，效果不理想，因此如何提高地理教學有效性亟需做出計劃并付諸實現，為以后的地理學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中地理;教學有效性;方法

要想提升初中地理教學的有效性，首先要懂得有效性具體的含義，通常上來講教學的有效性是指教學質量和教學效率的總稱，既高質量高效率的完成教學任務指的就是教學的有效性。在以往的地理教學中，大部分教師會受到傳統教學模式的影響，以一種單一的傳統教學方式進行教學，這樣的教學效率無疑是很低的，很難引起學生的學習興趣。所以要提升教學的有效性，教師們需要積極的轉變教學觀念，采用更為合理的教學方法去提升學生們學習的積極性。

一、當前初中地理教學中存在的問題

1.教學理念落后。在過去教學方式中，都是為了取得一個好的分數，而采取各種各樣的方法硬逼著學生去學習，這樣不僅老師痛苦，學生也痛苦，并且教學效果也不會十分的理想。真正的好學生取得的好成績往往都不是通過這種方式取得的，所以在新課改的背景下，老師的教學理念存在一定的問題，那種傳統的填鴨式的教學方式的授課，效率是極其低下的。通過大量的題海戰術會使得學生在學習的過程中掌握不到要點而且更會覺得身心疲憊，如果慢慢的喪失的這種學習的積極性，這在以后會發生很難的想象的后果，會越來越討厭學習。

2.教學時間得不到保障。在初中的學習過程中，更多的孩子和家長會把考進一個重點高中作為學習和努力的目標，而地理這門學科相比于語數外這些科目屬于副科，所以不論老師還是家長都容易忽視地理這門學科的重要性。其實地理這門學科可以讓學生們了解到世界的廣闊，也能夠清楚的掌握地球運轉的一些規律和原則，相比于成績來說掌握這些科學的知識會對孩子來說更加的有益。所以如果教學的重視度不夠，必然會減短教學的時間，這樣騰出來的時間給語數外這些重要的科目去學習。這樣的方式會大大的降低學生們學習知識的積極性，只有知識面越來越廣，才會更加積極主動的去學習，去提升學生的綜合能力進而才能夠很好提升教學質量。

3.學生的學習積極性不高。在課堂上教師們講授的知識，如果不能夠很好的吸引學生的學習的注意力和積極性，那么課堂上的教學質量是很難得到保證的。目前來說，很多地理課堂上的現狀是在補其它科目留下的作業，這是一種本末倒置的方式，甚至還有很多同學在課堂上補覺，這些行為都是因為師生對于地理這門課不夠重視，還有一個重要的原因是教師的教學方式不能夠很好的激發學生學習的熱情，導致了這種惡性循環的出現。

二、提高初中地理教學有效性的方法

1.以學生為本，激發學習興趣。提高教學有效性的本質是改變學生的學習狀態，學生是教學的主體，所以以學生為根本，一切從提升學生學習的目的為出發點，去采取一些有效的措施，來激發學生的學習興趣，才是根本的解決方法。讓學生積極的參與課堂，這樣課堂才會形成一個良好的學習氛圍，學習氛圍對于學生的學習和成長來說都是非常重要的。地理這門課程是對世界認識的一個門口，一個人如果只有好成績，而沒有一個完善的人格，那也只是一個空殼。在教學的過程中，要站在學生學習的角度去制定一些教學措施來提升學生對于地理知識的好奇，從而引發學生主動學習的興趣，讓學生積極的面對生活，擁有豐富的知識，了解地理知識的豐富內涵與博大精深，在學習的過程中要對學生進行給予及時的鼓勵與表揚，讓學生在學習中找到自信與成就感。

2.關注學生的差異性。學生是教育的主體，但是每個學生都有著獨特的個性和成長經歷，在進行教育的過程中需要因材施教，不能對所有學生進行蓋棺定論。不光是學習地理，在做任何一件事情的時候都需要根據實際情況，再采取相應的措施解決問題。由于每個孩子的性格迥異，成長環境也差異較大的情況，同樣的教學方法可能在不同的學生面前，效果也會大不一樣，因為每個孩子的學習能力和接受能力都大不相同。

3.使用多媒體教學。隨著信息技術的飛速發展，互聯網多媒體這些技術可以更好的融入到我們教育體系之中，尤其對于地理這門學科，它是一個綜合性很強的學科，在其中有一些很抽象的畫面和知識，單純的用腦子想象是很難理解出來的，像地球的經緯線等等這些知識。通過多媒體教學的方式就可以有效改善這些教學中的難題，通過課件的制作，可以讓這些抽象的知識更加具體的制作在動畫課件之中，這樣會使得學生更易于理解其中的知識，也會引發其探究的興趣，多媒體教學可以更為豐富的向學生們傳遞老師所要講述的知識，大大的提升了教學的效率。

4.組織學生參與課外實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，所有的理論知識一定要經過實踐的檢驗才能被更加的信服，實踐也是人們認識事物、改造事物來源和過程。多組織學生進行課外實踐活動可以更好的激發學生學習的興趣，讓其明白這個理論知識的來源和其存在的意義，在這種模式下收獲的知識遠比課堂上單純的講述來得更為有效，所以多組織課外實踐活動是提升教學有效性非常有效的辦法。

三、結論

當前的初中地理教學的現狀確實存在很多的問題，從學生的角度出發去制定一些能夠引發學生學習興趣的教學方法，關注學生的個體差異，有效的利用多媒體教學，組織學生積極的參加課外的實踐活動都是提升初中地理教學有效性的方式，將初中地理教學的有效性提高了，學生們的綜合素質自然也就提升上去了。

參考文獻：

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[2]吉菁.初中地理課堂教學活動有效性的現狀研究[D].云南師范大學，2016.