幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐

張玉杰

摘 要：游戲在幼兒成長和學習的過程中發揮了極大的作用，幼兒有著活潑好動的天性，能夠在游戲中思考問題，并探索問題，最終通過引導而解決問題。同樣生活化的教學也能夠讓幼兒從生活的情境中，增強生活技能并養成良好的行為習慣，因此，教師應該有效地將游戲化和生活化相融合。本文探究了生活化和游戲化在幼兒教學中的實踐策略，并提出了相關的建議，以便強化幼兒教學的效率。

關鍵詞：幼兒園;生活化;策略;游戲化

在《幼兒園教學指導綱要》中明確提出：幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，對幼兒一生的發展具有基礎性的作用，在幼兒教學的過程中，需要為幼兒提供更加健康和豐富的生活以及活動環境，進而滿足幼兒身心發展和成長各方面的需求，為幼兒提供一個更加快樂和充實的童年生活。同時幼兒園應該將游戲作為教學的基本內容，通過將生活，課程以及游戲相結合，為幼兒打造更加適宜的教學方案，這樣才能提升幼兒的綜合素質。

一、生活是幼兒快樂的源泉

在教學體制改革的進程中，幼兒教育作為我國教育體系的重要組成部分，也應該不斷的更新和完善各項教學措施，幼兒教育應該強調對幼兒的直接知識以及實際經驗方面教學的重要性，注重幼兒實際生活教育的價值。

生活和幼兒教育之間有著密不可分的關系，生活為幼兒提供了更多的教育素材，也是幼兒更廣闊的學習平臺，從生活中幼兒能夠得到更加豐富的知識和技能，因此，幼兒教育應該從生活的實際中挖掘幼兒學習的源泉，對生活中的教學資源應該充分的利用，通過開展生活化的主題活動，如：小小志愿者、小小法官、認識車輛、保護環境、小小警察等，增強幼兒的社會意識，培養幼兒的社會責任感，讓幼兒對生活的實際有更加全面的了解和感悟。

其次，幼兒教師還應該為幼兒提供更多的生活實踐活動，通過帶領幼兒到大自然中親身經歷和感悟，認識大自然中的植物、動物以及大自然的奇特現象等，培養學生的觀察能力，探究能力以及科學素養，讓幼兒能夠在無拘無束的大自然中自由快樂的成長。比如：通過開展“有趣的水”的實踐活動，讓幼兒感知水的流動，并使用具有不同色彩以及不同形狀的器皿來接水，并放置體積和材質不同的木船或者塑料船等，引導學生思考說的福利以及狀態，進而從生活中獲取更多的知識。此外，為了進一步發掘幼兒的潛力，并啟迪幼兒的智慧，教師還可以組織幼兒到博物館或者科研館，參觀人工智能、火箭發射以及太空探險等活動;還可以通過環保活動，提升幼兒的環保意識，引導幼兒節約用水、用電，自覺保護小動物，進而養成良好的行為習慣。此外，在教學設置中教師還應該將重點落在幼兒的實際生活中，可以通過圍繞生活圈安排教學內容，比如：在動物園或者植物園中觀察動物的習性以及植物的生長特征等，借助一系列的活動課程探究，拓展了幼兒的學習和思考的空間。

二、游戲是幼兒快樂學習的載體

游戲是幼兒學習的載體，也是基礎，從游戲中幼兒能夠思考并掌握知識，是幼兒快樂學習的重要載體。教師在制定幼兒游戲時，必須結合幼兒的智力發展、興趣愛好以及心理需求等方面的內容，培養幼兒發現問題，探究問題以及解決問題的能力，提升幼兒的發散性思維以及創新創造意識。

在課程實施的環節中滲透游戲、講故事、競賽等活動，幼兒教學會更加豐富化與靈活化，摒棄灌輸式的講解方式，讓幼兒教學更輕松。

比如：教師可以組織幼兒開展主題活動，如“消防周”游戲活動，在活動中引導幼兒認識消防設備和消防車輛，并能夠掌握基本的消防常識和消防技能;在游戲環節中，教師要凸顯幼兒的主體性，為幼兒提供更多的自主空間，讓幼兒充分的思考和體驗，這樣幼兒教學的質量就會得以顯著的提升。對于幼兒來講，活潑好動是其主要的特征，在活教育的思想下，通過融合游戲活動方式，將被動的灌輸教育轉換為更加主動的學習模式，支持并鼓勵幼兒自主探索和發現，能夠極大地培養幼兒的創新能力和實踐應用能力，促進幼兒實現全面發展的目標。此外，教師還可以通過將游戲教學法和生活化教學相融合的模式，借助區域活動，開展“小戲臺”“小超市”“小醫院”“娃娃家”等游戲，引導幼兒認識日常生活中的用品以及家庭成員，并在游戲中挖掘幼兒的潛力和特長，調動幼兒對游戲的積極性，從參與中感知生活，感悟知識，理解社會。游戲是幼兒快樂學習的重要載體，教室在設置游戲時，一定要豐富游戲的環節，不能過于單一，要將“立德樹人”融入到游戲教學中，培養幼兒的核心素養。

三、思考與建議

幼兒教育的改革，更要注重對生活化教學和游戲化教學的反思和總結，教師在教學中應該充當指導的角色，充分的發揮出幼兒的主體性，無論是生活化教學還是游戲化教學，都應該及時引導幼兒進行思考，對其中的不足之處加以改正，將教學的范圍進一步拓展和豐富。同時教師也應該對相關的教學活動進行評價，對幼兒的實際表現做出科學和系統的評價，還可以借助小組互評或者幼兒自評的方式，引導幼兒相互學習，取長補短。教師要對參與游戲教學積極性不高，或者比較自卑的幼兒予以更多的關注，鼓勵其尋找游戲的樂趣，并在游戲中釋放自己的個性，與其他的幼兒相互幫助，共同進步。

四、結束語

幼兒教育需要結合幼兒的發展情況以及興趣愛好等方面的內容，為幼兒制定出更為適合的生活化以及游戲化的教學內容。首先，教師應該引導幼兒從生活的實際中發現問題，思考問題并解決問題，培養幼兒的探究能力以及科學素養。此外，幼兒教師還應該將教學設置成游戲化的模式，通過開展多樣的游戲環節，讓幼兒在游戲中掌握知識和技能，幼兒教師要對生活化以及游戲化的教學靈活應用，避免出現形式化的現象，發揮最大的教學效果。

參考文獻：

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