微信在小學英語個性化作業設計中的運用

姜仕平

摘要：目前，許多行業在引入信息技術后都獲益匪淺。教育也同樣如此，想要完成科教興國的偉大計劃，深化教育改革，推行素質教育，擯棄傳統教育中的諸多弊端，提升課堂的趣味性和教師的授課效率，就應當引入現代化科技，實行信息化教學，并保護學生個性。本文結合實際教育情況，提出微信在小學英語個性化作業設計中的運用。

關鍵詞：微信;小學英語;個性化作業設計;運用

引言：在當今社會中，英語的使用十分廣泛，學好英語讓學生能夠在日漸激烈的競爭中脫穎而出，當學生畢業后步入社會，掌握英語可以使他們獲得招聘單位的青睞。學好英語能夠為學生提供強大助力，而想要培養學生的英語思維與能力，就要從小學開始，除了注重校內的課堂教學，還需重視課后作業。微信作為時下最流行的聊天軟件，具有廣泛的普及性，可以在小學生的個性化作業設計中應用，以提升教學水平。

一、小學個性化作業設計中的原則

對于學生而言，適當的作業能夠幫助他們進行自我測評，檢查學習的效果，檢測他們對所學知識的應用能力，驗證他們是否真正將其掌握;還能幫助學生更加準確地掌握知識，要知道，在英語學科中，機械地記憶單詞是沒有任何作用的，唯有學會應用，才能真正掌握;此外，恰當的作業還能夠提高學生的創新思維能力，讓他們多見識一些語言情境，提高英語水平。

對于不同學生而言，作業有著不同的作用與意義，不同時期教師布置的作業也應當基于不同目標，因此在設計作業時，教師必須先明確此次作業的目標，制定初步方向，并針對學生的個性化特點來進行作業分層布置。學生的英語水平、學習能力各不相同，老師在尊重學生人格上應做到一視同仁，在提出要求時卻不能一概而論，可以根據學生水平的不同將作業分為幾個檔次，供不同的學生選擇。教師應當采用分層教學法，為他們布置不同的作業、提出不同的要求，使每個人都能在完成作業的過程中獲得提升。此外，還應當根據學生性格和學習習慣來進行劃分，例如一些頭腦聰明、成績優異的學生往往存在粗心的情況，他們可以應對較難的題目，但經常會在細節處和簡單題目陷阱中失分，教師就應當為他們布置含有隱性條件或是容易出現細節失誤的題目，引起他們對于細節問題的重視;而那些英語基礎較差、成績不理想的學生，則適合做較為基礎的題目，他們需要靠作業來鞏固所學知識，加深對基礎單詞語法的理解。對于平日踏實勤奮、基礎牢固的學生，教師應當布置一些具有一定難度的拔高題目，培養他們的創新思維，使他們能夠從多個角度思考問題，在現有基礎上提升一個檔次。

二、微信在小學英語個性化作業設計中的運用

1、利用公眾號分享資源

目前許多學校都有微信公眾號，而小學英語教師也可以自己申請一個，在公眾號上分享教學資源鏈接或者課件等，還可以展示學生的優秀作業、布置個性化作業、發布教學點評等，還可以節選難易適中的幾篇短文，按照英語水平和興趣將學生分成不同組別，讓他們閱讀相應的短文。

2、建立微信群，讓家長輔助學習

現在小學生的家長都是見證過信息技術發展整個過程的年輕人，對于新技術、新模式的接受能力較強，人人都有微信賬號，也有不少學校選擇建立微信群等來與家長溝通。請家長輔導孩子作業乃是普遍的要求，但在許多家庭中，家長并不具備較高的學問水平，尤其是英語學科，他們可能了解較淺，已經無法輔導孩子的功課，為避免學生在家完成作業時無法解決遇到的問題，教師可以將課后作業的講解過程錄制成視頻，或者將其制作成PPT，使學生能夠方便地查看，而具有一定基礎的家長也可以據此輔導孩子。這些文件可以先傳到微信家長群里給家長保管，學生完成作業后再看，先自行解決作業中的問題，實在無法弄清的問題可在第二天上課時咨詢教師，如此可大大節省上課時間，并且為學生提供優質的作業輔導，防止有些家長為學生講解時存在錯誤。

3、使用語音、視頻等功能布置個性化作業

在過去的教學中，英語作業一般就是做題，枯燥呆板且不能為學生帶來太大收益不能使他們的能力和思維得到鍛煉，而教師想要布置別具一格的作業，也受到限制，無能為力。如今微信已經普及，教師可給學生布置朗讀、表演并拍攝小視頻等作業，并通過微信來驗收。教師可根據學生的愛好與能力給出不同題目以供選擇，例如，喜歡飼養小動物的學生，讓他們用一段話簡單介紹自己的寵物，或者扮演某一種小動物并自己設計臺詞，也可請家長加入其中，共同完成，增進親子關系。學生完成作業后，將視頻、音頻發到微信群，教師進行驗收和逐個點評，能夠幫助他們有針對性地查漏補缺。

三、結束語

在英語這門語言學科中，作業對于學生而言不僅僅是任務，更是機會，是鍛煉能力的重要途徑，是提高他們英語素養的必經之路，而教師則應當采用個性化作業設計，貫徹因材施教理念，并借助微信來輔助教學。

參考文獻：

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