增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索

蘇桐

摘要：美術是小學階段的其中一門課程，一直深受學生的喜愛，美術欣賞教學是美術教學工作中的其中一項內容，對培養學生的美術鑒賞能力有很大的促進作用。由于小學階段的學生認知能力還有待加強，為此，教師要想更快的實現教學目標，需要對學生做好正確的引導教學，提升課堂的趣味性，這樣才可以吸引更多的學生投入到教學內容中，對學生的發展極為有利。

關鍵詞：小學美術;欣賞教學;作品

一、當前小學美術教學中出現的問題分析

一方面來講，小學美術教學并沒有得到有關人員的重視，在家長和教師的眼中，美術屬于副科，當然，這與傳統的應試教育理念有很大的關系。在此基礎上，加上教師教學模式的單一化，無法激發學生的學習興趣，對美術知識的掌握以及對美的理解都有所不足，久而久之，對其欣賞水平的提升也并無幫助。為此，在新時期背景下，教師要學會提高美術課堂的趣味性，以此來激發學生的學習積極性，這樣才可以使其審美意識得到加強。另一方面，美術教學中欠缺欣賞教學，欣賞教學作為美術教學中的重要組成內容，是教師教學工作中不可忽視的。從當前的教學現狀中不難發現，教師在美術教學活動中，往往更加注重傳授學生繪畫知識和技巧，反而沒有教會學生對美術作品的欣賞，這樣一來，學生很難真正去了解一幅美術作品，包括當中的線條和色彩[1]。美術實踐和美術欣賞相比，后者則是教學工作的難點，畢竟美術欣賞具備一定的抽象性，學生理解起來相對困難，最重要的是學生在美術欣賞的過程中會感到一定的枯燥性，相信這也是課堂教學效率得不到提升的其中一個原因。

二、欣賞教學中選擇趣味性較強的美術作品

現階段的小學美術欣賞教學工作中，最大的問題就是課堂的趣味性不足，為此，教師要從根本上認識到有關問題，以此來制定有針對性的應對措施。就教學內容和欣賞對象而言，教師要對原有的教學內容進行豐富，學生的欣賞作品也要多種多樣，這樣才可以激發學生的興趣。例如，除了一些繪畫作品外，可以適當的融入一些書法作品、雕塑等不同的類型，這樣的話，學生不但可以了解更多的美術作品及其內涵，還可以使其思維能力得到拓展，學生對美的感知能力以及審美能力都能夠得到提升。要知道，興趣是學生學習的主要動力，更是其最好的老師，認識到這一點，并以此展開教學內容，學生的主觀能動性被調動起來的同時，教學效果也會隨之增強。比如，在學習卡通畫的有關內容時，教師可以將一些色彩大膽、線條流暢的卡通畫作品利用多媒體展示給學生[2]，而卡通畫的內容也要多元化，有些可能具備較強的戲劇效果，有些則帶有諷刺意味，學生在欣賞的過程中不僅感到趣味十足，還會投入更多的精力于此，這對學習效率的提升大有裨益。

三、教學過程中帶出美術作品背后的故事

了解一件美術作品除了要清楚作者的背景，還需要對作品的內容以及創作背景有個清晰的認識，基于此，美術教師在教學過程中，可以用作品背后的故事來引導學生進入當天的教學內容。小學生階段的學生涉世未深，對很多新鮮事物都充滿好奇心，教師利用這一點，并結合美術作品中蘊含的內涵及故事，相信一定可以調動學生的學習積極性，長此以往，就可以提升欣賞教學的教學實效性。例如，在教學中引入秦始皇陵兵馬俑的相關內容，教師將課前準備好的有關圖片利用多媒體一一展現給學生，這些圖片可以是教師親身拍攝的旅游照，也可以是從網上下載的照片，無論哪種形式，只要將兵馬俑的氣勢磅礴呈現給學生，學生一定會驚嘆眼前的歷史作品，并對其背后的故事充滿興趣，此時教師可以借助《史記》里的部分內容，將兵馬俑的建造史講述給學生聽，繼而配合一些兵馬俑的泥塑作品圖，相信一定可以提升課堂的趣味性，而學生對作品的了解也會更加深入，所掌握的知識也會更多。

四、創新美術欣賞教學模式

教學模式的多元化，不但可以激發學生的學習熱情，還可以使其想象力和思維能力得到拓展，當然，如果教師在教學模式的選擇上能夠結合學生的興趣愛好，將會得到更驚人的教學效果[3]。游戲教學模式就是個不錯的選擇。例如，教師布置學生自己動手設計一輛小汽車，可以在教學活動的開展過程中，結合學生貪玩的天性，在班內組織一場賽車小游戲，之后讓學生各自畫出自己心中的小汽車，作品完成后，教師進行評比，這樣一來，可以讓學生在傾聽的過程里了解自己的優勢和不足之處，對其創作能力的提升很有幫助，而此時課堂教學的氛圍也能夠更加活躍，趣味課堂的打造無疑是非常成功的。

五、總結

總而言之，小學美術欣賞教學工作的展開，是為了提高學生的美術欣賞能力，與此同時，學生對美的理解也會更加深入，因此，為了將課堂教學的實用價值發揮出來，教師一定要注重課堂趣味性的提升，只有這樣，才可以吸引更多學生的注意力，從而不斷提高其美術素養。

參考文獻：

[1]萬婷. 動畫作品在小學美術欣賞教學中的應用[D].江西師范大學，2015.

[2]趙熙子. 小學美術欣賞課有效教學策略研究[D].首都師范大學，2014.

[3]李倩雯. 圖像文化背景下小學美術課堂的趣味性教學研究[D].湖南科技大學，2016.