微課在中職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用實踐

鄧彩霞

【摘要】伴隨我國經(jīng)濟水平和科技水平的高速發(fā)展，中職教育開始成為了全社會所關(guān)注的主要對象之一。現(xiàn)如今我們國家已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的教師開始嘗試采用信息技術(shù)展開授課。正是在這一背景下，微課教學(xué)就此誕生。通過觀看微課視頻，學(xué)生們可以針對一些重點知識認真學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將闡述在機械制圖教學(xué)中開展微課的重要性，并對于開展微課的方法方面提出一些合理的見解。

【關(guān)鍵詞】微課? 中職教育? 機械制圖? 學(xué)生? 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0244-02

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，教師普遍都已經(jīng)開始應(yīng)用微課展開教學(xué)。基于這一情況，教師應(yīng)當合理把握當前趨勢，對微課教學(xué)予以全面創(chuàng)新。如此一來，不但教學(xué)效率會得到全面提升，同時學(xué)生們的整體水平也會隨之提高。

一、在機械制圖教學(xué)中開展微課的重要性

在早期的教學(xué)過程中，通常機械制圖課程的時長都是40分鐘。教師會使用20分鐘時間進行知識點詳細講解，而剩余的20分鐘則是讓學(xué)生們自主訓(xùn)練。然而從具體訓(xùn)練的情況來看，由于學(xué)生們未能做到充分掌握，制圖過程中經(jīng)常會遇到各種不同的問題，導(dǎo)致教師不得不重新復(fù)述。最終，一堂課結(jié)束，教師也僅僅只針對幾個小問題完成了解答，教學(xué)效率極低。而通過微課的形式，可以在短短幾分鐘內(nèi)針對一些重點知識進行詳細講解，從而能夠為學(xué)生們預(yù)留出更多的時間展開練習(xí)。如果學(xué)生們在制圖時遇到了困難，可以讓其觀看相應(yīng)的視頻，以此把握自身的缺陷。如此一來，教學(xué)時間便得到了節(jié)省，同時早期教學(xué)活動的缺陷也得到了有效彌補[1]。

二、在機械制圖教學(xué)中開展微課的方法

（一）理論知識層面

在進行機械制圖教學(xué)的過程中，將微課教學(xué)的方式應(yīng)用其中，一方面可以促使學(xué)生們的知識基礎(chǔ)變得更為扎實，另一方面還能使其制圖能力得到全面強化。為了能夠完成這一目的，教師首先需要讓學(xué)生們對基礎(chǔ)理論內(nèi)容進行認真解讀，把握各個知識點之間存在的聯(lián)系。如此一來，學(xué)生們的基礎(chǔ)水平便得到全面提升，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進行“點線面三者結(jié)合”的知識點講解時，教師便可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)資料，并以此為基礎(chǔ)制作成微課視頻在課堂中進行播放，并對于其中的重點和難點知識進行詳細講解。不僅能夠加深學(xué)生們的影響，而且還能促使其更好地理解。需要明確的是，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合微課的形式。教師應(yīng)當基于學(xué)生們的實際情況以及教材內(nèi)容，思考是否需要采取微課[2]。

（二）學(xué)習(xí)總結(jié)層面

除了通過微課進行理論知識講解，教師還可以以此為基礎(chǔ)對當前的知識點展開匯總和歸納。從事實角度來看，機械制圖的工作十分復(fù)雜，涉及的內(nèi)容極為廣泛。學(xué)生們應(yīng)當對自己的知識進行靈活運用，才能確保制圖的質(zhì)量。為此，教師便可以通過微課的方式，幫助學(xué)生們對于相關(guān)關(guān)系式進行梳理，以此完成知識體系的建構(gòu)工作。而一些理解難度相對較高的內(nèi)容，還可以直接播放相關(guān)視頻，一些關(guān)鍵部分還可以慢放，讓學(xué)生們反復(fù)觀看。如此不僅使得整個課堂的教學(xué)氛圍得到提升，同時還能提升教學(xué)活動本身的有效性特點。需要注意的是，由于中職學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，在課堂教學(xué)結(jié)束后，不會自主進行知識復(fù)習(xí)。為此，教師便需要將課堂中使用的微課視頻上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺之中，鼓勵學(xué)生們自主下載觀看。如此便能使得學(xué)生們的復(fù)習(xí)工作不再受到時間條件以及空間條件的限制，隨時隨地都能夠展開。長此以往，學(xué)生們便會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，為未來的學(xué)習(xí)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）手工作圖層面

對于中職機械專業(yè)的學(xué)生來說，自身制圖水平將會直接影響未來的個人發(fā)展。盡管絕大多數(shù)企業(yè)的設(shè)計人員都開始使用制圖軟件進行設(shè)計，但是企業(yè)對于具備手工制圖技能的人才有著非常高的渴求度。也正是基于這一原因，教師同樣需要提高對學(xué)生們手工作圖能力培養(yǎng)的重視集成度，確保其作圖水平能夠達到市場的平均水平[3]。

例如，在進行“外螺紋的畫法”學(xué)習(xí)時。課堂活動正式開始前，教師便可以提前在班級的交流群之中上傳微課視頻，讓學(xué)生們自主下載觀察，并基于自己的理解，做好筆記。通過觀看，學(xué)生們能夠清楚地了解外螺紋的實際模樣，對每一步加工的方法都能夠做到充分掌握，同時還能明確每一個步驟的繪畫要求。如此一來，在進行課堂教學(xué)的時候，學(xué)生們便會更好地投入其中，緊跟教師的思路，自身繪圖時無法有效區(qū)分粗線以及細線的問題也能夠得到解決。

結(jié)束語

綜上所述，對于機械制圖教師來說，在實際教學(xué)的過程中，理應(yīng)積極利用微課的方式，并充分考慮學(xué)生們的實際情況，以此制定合理的教學(xué)方案。如此一來，學(xué)生們的整體水平必然會得到提高，進而能夠有效增強學(xué)生們的實踐水平。

參考文獻：

[1]黎耀.淺談微課在中職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（下半月），2015（5）：21-22.

[2]許猛，劉鋒.三維軟件與微課結(jié)合在中職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用——以三視圖教學(xué)為例[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（6）：54-57.

[3]劉玉光.淺談微課在中職機械制圖課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（14）：241.