生活教育理論在高師數學教學中的應用探析

王桂杰

【摘要】在生活中，數學是不可或缺的，數學源于生活，也在生活中應用，數學與生活有著密不可分的聯系。因此，高師數學需要從生活的方向出發，對學生進行數學教育，培養學生發現問題和解決問題，讓學生在通過生活實踐提升學生數學學習能力，本文通過分析數學與生活之間的關系，對生活教育理論在高師數學教學中的應用進行探討，以加強學生學習數學能力，為學生學好數學奠定基礎。

【關鍵詞】生活教育理論? 高師數學? 應用探究

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0159-02

引言

在新課改形式下，提倡數學教學要從生活實踐中進行，具有“數學問題生活化”和“生活問題生活化”原則和理念，將數學教學與日常生活結合起來進行教學，培養學生善于發現生活中數學問題，這樣會激發學生學習興趣，讓學生在數學學習中充滿熱情，提升學生學習數學積極性。數學是基礎學科，我們需要打好基礎，數學還是人類優秀歷史文明，從古代就有數學，人們日常生活、工作和生產中，都離不開數學知識，因此數學在各個方面應用廣泛。培養學生數學學習，不僅會提升學生個人計算能力，還會為社會輸送大批量數學人才，因此，數學教育應該被重視。

一、生活中的數學

日常生活中，需要我們敏銳觀察力，去生活中廣泛存在的數學問題，數學教師需改變在課堂中固定灌輸式教學，通過新教學方式，引導學生走出課堂，走出自己固定的思維，去到生活中尋找、發現并解決數學問題。在這種教學方式中，學生自己去生活中尋找素材，進行思考，從而將問題解決，這樣不僅培養學生能善于觀察的能力，還提升學生數學能力，數學課也會變得輕松和生動。另外，在數學教學實踐中，教師需要找尋生活中實例，提煉出其中數學問題，讓學生進行解答，學生通過掌握數學知識結合生活經驗解決教師留下的數學問題。

二、高師數學在生活中應用

（一）用生活中事情解決數學問題

學生待在家里和學校時間較多，生活空間較小，為讓學生感受到數學在生活中作用，需要確定學生生活空間范圍，例如學校、家里和交通設施等，教師通過對學生思想進行啟發，讓學生懂得如何在這些生活空間尋找數學問題，并進行解答，例如家里的餐桌面積計算、公交車作為計算和學校操場周長計算等，這些問題應用了長方體面積計算知識，這樣的教學方式不僅可以鍛煉學生發現問題的能力，還可以提升學生數學學習能力。

（二）用數學知識解決數學難題

人們在生活中，會遇到很多難以解決的問題，部分問題可以運用數學知識進行解決，但是要發現生活中這些數學問題，學生需要善于仔細觀察生活，從而發現問題并予以解決。例如，夏天時天氣比較炎熱，多數學生喜歡上完課去洗澡，這時可以引發學生思考，水池的體積是多少？如果水池放水，多久可以放完？這都是學生可以設立的問題，老師將學生提出的問題進行延伸，學生通過對這些問題分析并予以解決，可以提升學生對課堂知識的復習。

（三）引用數學邏輯思維解決問題

數學是一門思維邏輯性學科，具有嚴密的邏輯結構和創造性的思維模式，學生經過對數學系統性學習，具有了數學思維，可以通過自身掌握的數學知識，解決生活中遇到的數學難題。例如，在公路上出現一場車禍，幾輛車有不同程度的損傷，幾輛車同時去一輛汽車修配廠，汽車技師不會按來的先后順序進行修理，首先他們會看幾輛車損傷程度，分出輕損傷和重損傷，然后順應先易后難的順序進行修理，這樣不僅不會耽誤司機師傅時間，還可以得到所有司機師傅的理解，這種方式可以讓大家心里都比較舒適，使汽車技師可以順利進行修理，加快汽車修理的效率。

（四）數學知識和生活相互促進

學生對數學知識掌握和運用數學知識解決生活難題，其關系是相輔相成的，因此，應促進它們之間關系。課堂上教師授課課時比較短，學生的課余時間較長，教師應安排學生在課余時間加強數學練習，在生活中發現問題，并對其進行解決，從而提升學生的數學水平。生活是檢測學生數學成績的最好場所，學生只要細心觀察，發現問題，并積極動腦筋思考，解決問題，就會使學生數學成績上一臺階。數學知識與生活問題的結合，不僅可以鍛煉學生學習數學熱情和興趣，還可以提升學生數學能力，為學生學好數學奠定良好基礎。

結語

數學源于生活，也在生活中被廣泛應用，因此，在高師數學教學中，實施“生活教育”的教育方式，是非常必要的，只有將數學知識與生活實踐結合，才可以激發學生學習數學的熱情和興趣，讓學生感受到數學知識的必要性，進而使學生更加主動學習數學，打好數學基礎，為學生未來數學學習奠定基礎。數學在生活中應用，可以發揮出數學本身魅力，因此，在高師數學中，教師需要讓學生通過生活中的問題，對數學進行探究，培養學生思維方法和實踐能力，從而使數學變得“可感”“可知”，這種方式是“生活教學”的教學宗旨，因此，應本著“生活教育”的教學理念，在教學實踐中的落實這一思想，為學生提升數學能力奠定基礎。

參考文獻：

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