信息化與數學學科深度融合構建高效課堂

劉永國　何建霞

【摘要】隨著我國信息化技術的發展，現代信息設備不斷應用于人們的工作以及學習中，促進了我國各領域經濟的發展，如今，在我國教育行業中，教師通過運用一定信息技術設備，不斷構建初中高效課堂，激發提高了學生學習的積極性，有效培養了學生自主學習的能力，迅速提高了綜合數學素質和水平。

【關鍵詞】信息化融合? 高效課堂? 初中? 數學

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0153-01

相對于初中學生而言，其學科種類較多，學習壓力較大，為提高學生學習積極性，營造出一種良好的學習氛圍，教師通過轉變教學方法，將現代化信息技術運用到課堂當中，主動與學科教學深度融合，通過多媒體技術將知識轉化為圖片、視頻、動畫等多種形式，讓學生感受到知識的樂趣，提高其思維轉換能力，構建出高效的初中課堂。因此，在現代社會背景下，對教師提出了更高的要求，其不僅要具備豐富的專業知識，還要熟練運用現代化信息設備，結合學生實際學習特點，制定出一個科學、合理的教學方案，提高學生自主學習的能力，促進學生綜合素質水平的提高。

一、體現學科特色——以信息化技術為基礎

相對于傳統的教學模式而言，學校將重點放在學生的各科成績以及升學率上，并形成以教師為主體的教學模式，導致學生學習積極性不高，課堂氛圍沉悶，學生無法掌握知識重點，嚴重影響著學生的最終成績。隨著我國信息化技術的發展，學校基礎設備不斷完善，針對各科教學目標分別制定相應的教學計劃，形成了多種教學特色，提高了整體教學水平。

相對于初中課堂而言，以信息化技術基礎開展數學教學課堂實踐時，為提高學生對知識的理解能力，教師需依靠信息化技術來強化學生知識點記憶。教師可以通過建立班級家長微信群聊、QQ校訊通群聊、電子白板等信息化技術發布作業，提倡利用信息化平臺進行生生交流，師生交流，家長與學生交流，調動學生學習積極性，提高學生學習效率，為構造高效課堂奠定基礎。

如今，以計算機為首的現代信息技術不斷應用于初中各門課堂教學中，通過計算機模擬實驗來彌補實驗演示課堂的不足，大大提高了學生的學習積極性，被廣大學生所接受，在初中各科課堂中起到了重要的作用。

例如，在進行數學統計部分的教學時通過計算機模擬實驗，可讓學生提前注意相關事項，了解實驗具體步驟，同時對使用器材加深印象，方便后期在實驗課程中能順利完成相關操作。另外，對于一些危險度較高的實驗，教師可提前播放相關實驗教程，并展示錯誤操作下對人員帶來的傷害，提前向學生打好預防針，確保學生在進行操作時小心謹慎。為規范學生的實際操作，可利用計算機模擬實驗，讓學生課前操作，事先進行展示，以此來引導學生進行規范性操作。

二、體現“以人為本”的教育理念

在開展初中數學課堂時，教師應遵循以人為本的教學理念，結合學生實際學習情況 ，運用現代化信息設備打造初中數學高效課堂。教師可運用多媒體技術，將知識要點用圖片、聲音、視頻、動畫等方式展現出來，增強學生單位記憶力，改變傳統的教學方法，通過多種形式為學生展現出不同的知識畫面，可提高學生學習的積極性，以學生為主體展開教學，增加學生與教師之間的溝通，有利于營造出一個良好的學習氛圍，在這種氛圍下，有利于提高學生思維轉化能力，提高學生學習成績。例如：為了提高學生的抽象思維能力，教師在教直線與圓的位置關系時可用多媒體播放相關教學視頻，通過太陽升起的模擬實驗，讓學生對直線與圓的三種位置關系有一個直觀形象的理解，以提高學生課堂學習效果。

三、體現“資源共享”的教學特色

隨著現代信息技術的發展，以計算機為主體的信息設備普遍應用于現代教程中，網上平臺信息量大，實現了資源的共享，教師以及學生可在網上查找學習資料以及相關課程進行學習，不斷提高自身教學水平，培養學生綜合素質水平。另外，計算機中教育網站不斷增加，通過資源共享平臺將知識用圖片、報刊、影像等方式展現出來，方便人們進行查找，同時也增添了更多樂趣。

近幾年來，我國教育行業不斷改革，為尋求適合學生發展的教學方法，對教師也提出了更高的要求。教師在進行教學過程中，需從思想觀念以及教學方法上進行改進，制定出完善的教學體系。例如：在開展作圖題動手操作課堂教學時，教師應積極開展相關演示過程，提高學生的動手能力，通過計算機向同學們進行模擬實驗演示，以此來提高學生學習的積極性，掌握更多知識要點。教師可在網上尋找更多可操作性課件，針對學生實際學習情況，具有針對性的開展教學。

四、體現“多媒體為我所用”的應用原則

在開展課堂教學實踐時，教師使用計算機進行知識講解，將文字通過視頻、圖畫、聲音等方式展現出來，可幫助學生更好的吸收相關知識，有利于提升學生思維能力。另外，將有關實驗用模擬技術展現在學生面前，實現了學課教學與信息教學技術的有機結合，提高學生對知識的理解能力，有助于培養學生的創新能力和自主學習的能力，讓學生了解到更多生活常識，具備分析問題、解決問題的能力，真正實現“多媒體為我所用”原則，為學生提供更多學習途徑。另外，教師應增加與學生之間的溝通交流，了解學生實際學習情況，根據學生反映出來的問題，不斷完善教學方案，必要時可與學生在網絡學習平臺進行交流，提高學生自主學習能力，構建初中數學高效課堂，為社會培養出更多優秀人才，促進我國教育行業的發展。

五、結語

隨著我國信息技術的發展，信息設備已普遍應用于初中課堂中，為提高信息化與數學學科教學整合水平，可利用計算機在教育網站中搜尋教學課程，用圖片、動畫等形式展現在學生面前，讓枯燥乏味的知識趣味化、生活化、生動化、知識化，提高了學生學習的積極性，為學生提供了一個良好的學習氛圍。尤其是在初中演示課堂教學中，例如，數學統計部分中概率的教學可以用信息技術模擬展示相關知識呈現過程，引導學生規范性操作，精準理解知識點呈現過程，強化突破了教學重點、難點，有效的構建了初中數學高效課堂。