淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

張勇清

【摘要】本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育為主題展開論述，重點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的具體策略進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 情感教育? 成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0133-01

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，也要通過教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行必要的情感教育，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，基于此，本文則針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的相關(guān)策略展開討論。

一、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，是其開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是其人生中必須樹立的態(tài)度，這會(huì)影響到學(xué)生的后期發(fā)展。所以，在初中生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)方面，教師要能夠從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣層面開始，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠明確告知學(xué)生，數(shù)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果直接影響到其整體學(xué)習(xí)成效，為此，在日常的學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真完成教材中的每一個(gè)題目，針對(duì)任何不懂的知識(shí)點(diǎn)都要通過探索進(jìn)行解決，以此幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這是其攻克任何難題的保障。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的指引下進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，在習(xí)題練習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠認(rèn)真書寫每一步驟，每一步的書寫中，要求學(xué)生知其然并知其所以然，在題目解析過程中，透過題目回顧所涉及的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)習(xí)題訓(xùn)練要能夠分清主次，教師要讓學(xué)生明白，習(xí)題訓(xùn)練的主要目的在于幫助其更好的消耗所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)，所以，不應(yīng)該將大多數(shù)精力放在題海練習(xí)方面，而是要透過題目來更好的認(rèn)知所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，即使面對(duì)較難的題目，也可以通過層層分析來了解其本質(zhì)，所面對(duì)的問題也會(huì)迎刃而解。而且，教師還可以通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)對(duì)待題海戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，不能為了做題而做題，如此做法只會(huì)對(duì)學(xué)生造成巨大的壓力。而且，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)整理錯(cuò)題集。針對(duì)習(xí)題訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行全面的搜集、整理、分類，在不同的學(xué)習(xí)階段，通過對(duì)錯(cuò)題的回顧，完成對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的再次認(rèn)識(shí)和熟悉。具體而言，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)特殊的本子專門搜集錯(cuò)題，在日常學(xué)習(xí)的課后練習(xí)、練習(xí)冊(cè)習(xí)題訓(xùn)練以及考試中，每次出錯(cuò)的題目都應(yīng)該認(rèn)真記錄，記錄的內(nèi)容應(yīng)該包括本題所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及出錯(cuò)的原因，如果是特殊題型，也應(yīng)該進(jìn)行特殊標(biāo)記。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，使其數(shù)學(xué)成績(jī)得到不斷的提升。

二、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神

積極探索是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的重要途徑之一，這也是不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要舉措，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有必要加強(qiáng)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，通過這一方面的教育培養(yǎng)，使其不論在學(xué)習(xí)中還是將來走向社會(huì)，都能夠通過積極探索來解決實(shí)際問題。就這需要教師對(duì)數(shù)學(xué)討論課模式進(jìn)行充分利用，針對(duì)教學(xué)課程中所面對(duì)的各種數(shù)學(xué)課題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)討論，并在討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)，以此表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和看法，并在相互交流中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，并逐步尋求問題的解決方案。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，然后再進(jìn)行深入探究，通過上述過程的反復(fù)進(jìn)行，促使學(xué)生能夠在此過程中更好的培養(yǎng)其積極探索的精神。

三、通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過對(duì)合作化教學(xué)模式的科學(xué)利用，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到情感教育的目的。具體而言，教師首先要幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)小組。在小組劃分過程中，教師可以以學(xué)生之間存在的差異為參考依據(jù)，將學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生分配到一組，通過這種方式，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，為成績(jī)較差的學(xué)生提供更多的幫助，使其能夠向比較優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，改正自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，并在合作學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步。另外，教師可以按照“同質(zhì)分組”的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，尤其是將成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生安排在一起，在合作學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行共同探索，在分析問題中各抒己見，促使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其次，引導(dǎo)同組成員間的共同合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)小組的成員可以是學(xué)生自由決定，也可以由教師點(diǎn)名組合，在學(xué)習(xí)小組劃分完成之后，每一小組都應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)部組員的特點(diǎn)進(jìn)行分工，然后共同參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中。為了進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)效果，在正式安排任務(wù)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)分工與協(xié)作的重要性，并使小組成員明白，其開展的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)都不可以脫離教材中的知識(shí)內(nèi)容體系，而且要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷扎實(shí)其基礎(chǔ)知識(shí)。通過這種方式，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展意義重大，為此教師要在日常教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在完成傳遞知識(shí)任務(wù)的同時(shí)，完善相應(yīng)的情感教育工作。

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