小學英語PEP中“Story time”的教學指導方式分析

張艷

【摘要】在人教版小學英語教材中，“Story time”模塊是比較重要的教學內容，它能夠培養小學生的英語學習興趣，并且提升小學生的英語學習效果。因此，小學英語教師可以依托于“Story time”模塊來展開有效的教學。因此，本文主要針對人教版小學英語教材中“Story time”模塊的教學探索有效的教學指導方式，希望可以提高英語課堂教學效率。

【關鍵詞】小學英語? Story time? 課堂教學? 指導方式

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0127-01

在小學英語PEP教材中，“Story time”模塊主要是迎合小學生的興趣愛好而編寫的卡通故事，它無疑具有較強的趣味性，也具有一定的生活性，可以吸引他們的目光，培養他們對英語學習的興趣，增強其參與英語教學活動的積極性，最終可提高“Story time”模塊的教學效果。

一、小學英語PEP教材“Story time”模塊的基本特點

“Story time”模塊作為小學英語PEP教材的重要組成部分，其教材內容的文本情節具有貼近生活的特點，可以提高學生對這部分內容的理解能力。而且這一模塊的內容都是圍繞著日常生活場景來展開的，其生活性、趣味性都比較明顯。再加上教材內容是以對話形式出現的，并非是枯燥的敘述體[1]。而除此之外，“Story time”模塊的插圖資源也是比較豐富的，它們能夠滲透在課堂教學中，有利于調動學生的英語學習興趣和參與教學活動的積極性。

二、小學英語PEP教材“Story time”模塊的教學指導方式

小學階段的學生本就處于一個活潑好動的時期，枯燥無味的語言敘述會讓小學生產生學習厭煩的情緒。而“Story time”模塊的教學成為了教師改進當下課堂教學過程、突破教學困境的有效切入點。

（一）“Story time”模塊的課堂導入教學

在小學英語教學中，“Story time”模塊的文本內容主要是對話形式，教師為了激發學生參與到Lets talk的活動中的興趣，則可通過“Story time”模塊來加強課堂導入教學。比如在三年級上冊第一單元的對話內容就是讓學生掌握好打招呼與自我介紹的內容，這時教師就可導入“Story time”的故事背景，讓學生跟隨著走進情境中。為了增強這一課堂導入的生動性，教師還可播放Flash 動畫視頻（Zoom和Zip在公園初次見面打招呼的情景）來讓學生身處比較生動的情境之中，激發學生的學習興趣。

（二）“Story time”模塊的角色扮演教學

人教版小學英語教材“Story time”模塊蘊含著不少的生活情景，教師可引導學生參與到角色扮演活動中，有利于提高學生的語言表達能力，同時也可提高學生的語言結構理解與運用能力[2]。比如在五年級下冊第六單元的“Story time”模塊教學中，教師可引導學生扮演Zoom和Zip到河邊釣魚的相關場景，并且充分運用“What are you …？”、“Im not …”、“Is it …？”、“Are they playing in the …？”等等語句。通過角色扮演活動，學生能夠身處比較真實的情景，利用其中的語言環境來學習更多的詞匯，感知更多的內容和情感，有利于提高學生的學習效率。

（三）“Story time”模塊的課堂討論教學

課堂討論法是可以激發學生思維活力的重要教學方法，而且學生與學生之間的交流與碰撞是提高學生思維能力的重要途徑[3]。因此，小學英語教師應該加強這方面的教學，讓學生在課堂討論活動中提高自身的思維能力。比如在“at the snack bar”這一單元的“Story time”模塊教學中，教師就可以讓學生圍繞著“food”這個主題來進行課堂討論。在這一討論活動中，學生既可以談一談中國的美食，也可以了解國外的特色美食。比如美國的hamburgers、日本的sushi、意大利的pizza、英國的sandwiches等等。在這一課堂討論中，學生可以適當地進行中西方文化差異的討論，初步增強學生的跨文化交際能力。在這個方面，學生可以一個充當中國人，另一個充當外國人，彼此進行跨文化交際交流，可有效增強學生的跨文化交際能力。

結束語

總之，在小學英語PEP教材中“Story time”模塊的運用，可以有效培養學生的學習興趣，并且刺激學生的探究欲望，使其主動地汲取豐富又有趣的知識，提高學生的語言表達與交流技能，最終實現學生的健康成長。

參考文獻：

[1]蔡維蘭.基于核心素養的PEP小學英語story time的教學探究[J].校園英語，2017（6）：205.

[2]陶麗佳.提升Pep小學英語教材story time板塊教學實效的途徑[J].新課程（上）， 2018（4）：123.

[3]徐慧宏.修訂版PEP《英語》Story time中信息的挖掘和運用[J].小學教學設計， 2017（18）：10.