基于多媒體的高職“電子技術”課程學習效果強化策略研究

范云飛

摘? ?要：“電子技術”是高職院校機電類專業的基礎課程，其教學的整體水平對于學生后期機電知識的學習效果具有十分重要的影響。而在學生實際學習過程中，學習興趣是學生學習電子技術執行力的主要影響因素。提高對“電子技術”的學習興趣有利于學生更好地掌握電子技術知識、提升學生的電子技術學習水平。針對此，對于如何提高學生對“電子技術”課程的學習興趣，文章在詳細闡述“電子技術”教學過程中存在問題的基礎上，提出了提升學生學習“電子技術”課程的興趣的合理措施。

關鍵詞：“電子技術”;學習興趣;學生學習;興趣培養

“電子技術”課程內容包含模擬電子技術與數字電子技術兩種，其知識內容具有體系化與復雜化的特征，使得電子技術的學習具有一定難度。而學生正處于思想比較活躍的階段，對于這種復雜難懂的電子技術知識，在各種因素的影響下，難免失去主動學習的興趣，這不僅影響了學生的電子技術學習水平，在一定程度上也不利于此類人才的培養。因此，為了給相關人員提供有效的資料參考，結合個人學習經驗與相關資料，探究提升學生學習“電子技術”課程的興趣的有效措施。

1? ? “電子技術”課程教學過程中存在的問題

1.1? 課程教學內容抽象

“電子技術”作為機電類的專業基礎課程，知識內容過于復雜，涉及較多的理論知識與概念知識，電路原理多變，比較難理解。初學者在學習電子技術時，難以對比較抽象化的“電子技術”課程內容進行深入的了解和掌握，部分學生甚至在經過繁雜的知識學習后，會對“電子技術”課程的學習失去信心，這也影響了其對電子技術的學習興趣。

1.2? 理論教學與實踐教學脫節

“電子技術”不同于其他學科，是一門理論知識與實踐相結合的課程。在實踐過程中，有效地貫插電子技術的理論知識，有利于學生更好地掌握電子技術知識[1]。然而，就目前我國大部分院校教學現狀而言，依然存在理論教學與實踐教學脫節的情況。具體而言，在進行“電子技術”課程教學時，教師大多根據“電子技術”的課程內容，先進行理論知識的教學，然后在學生具備一定的理論知識掌握能力后，再安排學生在實驗室進行實踐教學。然而，很多教師在進行“電子技術”課程理論教學時，大多根據課程內容進行“電子技術”內容傳授，有些教師甚至只教重點。

1.3? 實訓耗材損耗大

“電子技術”是一門分支比較多的技術課程，涉及的電子電路復雜多樣，因而需要運用的實訓設備也比較多。受我國社會對電子技術人才的需求影響，每年學習電子技術的人數呈現出快速增加的趨勢，這使得院校對實訓設備的需求越來越多。雖然部分院校為滿足學生實踐操作的需求引進了大量的實訓設備，但面對不斷變化的電子技術設備發展趨勢，電子技術設備也逐漸出現實訓設備耗材較多的情況。長此以往，院校可能沒有多余的資金及時購買各種先進的實訓設備，以致學生無法通過實訓操作了解電子技術的實際應用情況。

2? ? 提高學生對“電子技術”學習興趣的措施

2.1? 加強學生的興趣培養及引導

2.1.1? 上好緒言課

學生在初次接觸電子技術知識時，其對于“電子技術”課程的學習興趣，部分來源于個人對電子技術的認知，但更多來自于教師的知識講授。緒言課作為培養學生對電子技術學習興趣的良機，在實際進行緒言課講述時，教師必須具備良好的專業能力與個人修養，在緒言課上為學生詳解電子技術專業的相關內容，激發學生對“電子技術”課程學習的興趣[2]。例如在第一節緒言課上，教師可以先給學生介紹關于“電子技術”的一些基本知識，然后談一談電子技術的市場需求、就業形勢與薪酬待遇等，也可以談談以往電子技術畢業生的就業信息等，使學生對電子技術留下良好的學習印象，調動其學習積極性，促使其主動學習電子技術。

2.1.2? 引導學生進行課外閱讀

很多學生對“電子技術”課程的初印象取決于任課教師，若是任課教師的專業素養比較低，或者技術教學水平不高，都會在一定程度上影響學生對電子技術的學習印象，久而久之，可能會使學生對學習產生反感。為減少此種情況，電子技術院校管理人員應當根據電子技術的課程內容，引導學生進行課外閱讀，為學生提供相關的課外閱讀資料與圖書以及便利場所，使學生能夠通過課外閱讀更深入地了解電子技術。

2.1.3? 利用課外興趣小組提升學生學習興趣

對學生進行“電子技術”課程理論知識的教學，目的是讓學生在掌握一定理論知識的基礎上，可以憑借個人的專業能力在實踐過程中更好地完成操作。“電子技術”課程本身是一門涉及內容比較多的課程，其眾多的分支知識內容，使得“電子技術”課程對于學生的學習能力要求比較高。學習能力比較差的學生，受到教師專業素養與個人能力的影響，對電子技術的學習興趣可能會愈發降低[3]。為了有效提升學生對電子技術的學習興趣，院校可以通過建立課外興趣小組，讓學生們參與到電子技術的共同學習中。

2.2? 充分利用課堂面對面教學的優勢，提高學生學習的主觀能動性

2.2.1? 用豐富教學形式提升學生的學習主動性

受我國傳統講授式教學思想的影響，很多教師在進行“電子技術”課程教學時，依然采用傳統講授式的教學方式，忽視了學生的主體地位，以致學生在這種嚴肅、被動與長期一致的教學模式下，難免會失去對“電子技術”課程的學習興趣。為有效調動學生對電子技術的學習主動性，教師需要根據“電子技術”課程教學的內容，豐富“電子技術”課程的教學形式。例如，采用小組合作、結合生活實踐教學、多媒體教學、互動教學、活動教學等方式，在不同的學習階段，安排不同的教學形式，使學生能夠在多樣化的教學形式下，改變對以往傳統講授式教學留下的枯燥嚴肅印象，促使其更主動地參與到“電子技術”課程學習中，調動其主動學習的興趣。

2.2.2? 依附多媒體課件，使教學內容生動有趣

采用傳統的講授式教學方式進行“電子技術”課程教學，教師在講述一些電子技術實例時，畫圖的時間比較長，而課時有限，使得教師不能對電路知識進行更深的講解，或者講述得不夠全面，這難免會影響“電子技術”課程的教學水平與學生學習興趣。針對此種情況，教師可以利用多媒體技術的優勢，根據學生的實際學習情況，提前制作課件[4]。例如，在講解電路時，作為一種概念化的理論知識，電路涉及的內容比較復雜，學生依靠教師思路引導和想象，很難理解電路知識的內容。

2.3? 通過生活實例激發學生學習興趣

若想有效改變以往“電子技術”課程教學照本宣科的教學情況，避免學生產生不愛聽與提不起興趣的學習心理，教師可以通過生活實例讓學生認識到電子技術學習的重要性，進而激發學生對電子技術主動學習的興趣。為此，教師在實際進行“電子技術”課程教學時，可以在講授課程前，提及一些生活中的現象，先讓學生思考，再講授知識點，以激發學生對電子知識的學習興趣。

3? ? 結語

伴隨著科技化與智能化的快速發展，電子技術行業所需的人才越來越多，其對于人才的要求也相應提高。然而，若想培養出一批具有較強專業能力的高素質人才，必須注重培養學生對電子技術的學習興趣，以使其能夠在興趣的主動意識影響下，更深入地學習電子技術。因此，在實際進行電子技術教學時，教師與學校管理人應當根據學生的實際情況，不斷改進不足之處，以建設更加完善、合理的教學體系，進而為學生創設良好的學習氛圍與環境，激發學生學習“電子技術”課程的積極性。

[參考文獻]

[1]張喻.淺談在電子技術基礎課中如何提高學生的學習興趣[J].現代職業教育，2019（15）：16-18.

[2]陳景霞.激發學生學習興趣提高模擬電子技術實驗教學質量[J].考試周刊，2019（7）：82-89.

[3]張璐璐.淺談如何提高中職院校學生對電工電子技術課程的學習興趣[J].現代職業教育，2016（29）：67-68.

[4]李曉游.提高高校學生對電子技術課程學習興趣的實踐探索[J].科教文匯，2017（9）：16-18.