淺析如何進行小學語文群文閱讀教學

李琴

【摘要】我國相關的教育部門不斷完善相關的教育政策和提高對當前各大地區中小學校的課程改革要求。尤其是在當前我國的小學教育事業中，相關的國家政策明確提過要對于語文教學進行新課程改革。對此，筆者在本篇論文中以小學語文中的群文閱讀教學為例，提出了一些有針對性的、能夠提高群文閱讀教學質量的策略，希望以此供相關人士參考。

【關鍵詞】小學語文? 群文閱讀? 教學方法? 策略探究

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0097-02

一、小學語文群文閱讀教學的具體內容

群文閱讀主要指相關的小學語文教師在進行小學語文知識授課時，借助整合的教學方式將書本中相關的議題整合在一起，并以此讓學生根據這一個或者是多個議題進行相關的語文閱讀[1]，這是一種打破傳統閱讀教學模式的新型教學手段，更具有實效性。群文閱讀教學與傳統閱讀之間存在著較大差異，具體區別如下：①閱讀對象不同。當前的小學語文群文閱讀不同于傳統小學語文教學中以一個議題為主要的閱讀對象，其是以一個或者是多個議題為主要的閱讀對象的。②閱讀方法不同。當前的小學語文群文閱讀不再像傳統的小學語文閱讀中將相關的文章分段、分層的方式進行相關的小學語文閱讀，其更傾向于將相關聯的文章、內容整合到一起強調整體閱讀，以便更好達到保存文章結構美感和文章內容連貫的目的，保證學生在特定的時空內通過對比、分析、思考和研究把握教材文本的主要內涵，不斷強化自身的閱讀水平。③教學目標不同。傳統的小學語文閱讀更多是為了小學學生應試考試服務，而當前的小學語文群文閱讀教學在為了保證學生掌握一定的語文閱讀應試技能的基礎上，更傾向于對學生養成良好閱讀習慣的培養和達到進一步促使小學學生積累良好文學素養的目的，在教學中貫徹落實教育改革的根本要求。

二、將群文閱讀教學引進小學語文教育中的意義

首先，在教育事業改革的時代背景之下，我國新課程改革也不斷對當前我國相關的學校提出了相關的改革要求。其中相關的小學積極進行小學語文群文閱讀教學改革就是順應了新時代潮流和新課改要求的重要體現[2]。同時小學語文群文閱讀教學也有利于當前我國部分學校從整體上進一步提高自身的小學語文教學水平;其次，相關的小學語文教師通過新的小學語文群文閱讀教學，有利于進一步在課堂上開展對于培養學生的語文閱讀能力教學和更利于教師在閱讀教學中引入相關聯的小學語文閱讀內容，進而更好培養學生對于同一類閱讀內容的整合、吸收能力。最后，對于小學學生方面，當前我國大部分學校開展的小學語文群文閱讀教學多以教師指導學生在閱讀課上進行多篇文章或者是同一議題、多個議題內容的閱讀。在這一環節中，小學語文群文閱讀主要是以學生為主體地位的。因此，在進行小學語文群文閱讀教學中，有利于激發學生的語文閱讀積極性，進而進一步提高學生的小學語文閱讀速度和鍛煉學生對于小學語文閱讀的敏銳性。

三、探究在小學語文閱讀教學過程中進行群文閱讀教學的相關策略

（一）合理選擇小學語文閱讀教學環節中群文閱讀的內容

在小學語文教學中，相關的小學學校開展的小學語文群文閱讀教學中相關小學語文教師對于群文閱讀內容的選擇仍需要以小學語文教材為主。在這一環節中，相關的小學語文教師要善于將單元內所需要學習的內容盡可能整合到一起，以便更便于小學學生進行群文閱讀。同時相關的小學語文教師也需要注意，在這一環節中，也要有意識引入部分的課外小學語文閱讀經典文章，并積極將這部分文章的內容和小學語文教材整合到一起。

（二）完善小學語文閱讀設計方案

小學語文閱讀教學對于培養小學學生的語文學習能力具有極其重要的作用。因此，相關的小學語文教師要通過不斷學習來進一步提高自身對于小學語文閱讀教學方案的設計能力，并通過不斷對自身語文閱讀教案甚至是語文群文閱讀教案的完善來進一步吸引學生的注意力，進而進一步達到更好在相關的小學語文課堂上開展相關的語文群文閱讀教學和在一定程度上取得較佳效果。例如，相關的小學語文教師在進行母愛這一專題學習時，對于語文群文閱讀的教案設計不要單單局限在某一限定年級、版本的語文教材中，可以適當從多角度、多方面來進行相關的作品整合以便達到更好的語文群文閱讀效果。如將季羨林的《我的母親》、冰心的《回憶母親》、老舍《我的母親》等文章整合在一起供學生更好進行群文閱讀。

結束語

綜上所述，隨著時代和社會的發展，我國的新課程改革在一定程度上取得了較好的效果。與此同時隨著新課改的不斷深入，當前我國大部分地區都能夠積極落實新課改中對于小學語文教學中進一步開展相關的小學語文閱讀教學環節中群文閱讀教學的相關的要求。但我國當前部分地區在這一方面，仍有待進一步提高當前我國小學語文群文閱讀教學中的教學水平。因此，我們仍需不斷對當前我國小學語文群文閱讀教學進行更深入的對策探究。

參考文獻：

[1]郝玉紅.小學語文群文閱讀教學現狀及對策研究[J].學周刊，2017（27）：139-140.

[2]張少華.小學語文群文閱讀教學現狀及對策研究[J].西部素質教育，2017（02）：243.