核心素養下構筑初中英語理想課堂的策略研究

汪建紅

【摘要】隨著新課改的頒布，初中課堂的教學不再只是注重學生的成績，也逐步開始注重學生在其他方面的培養。學生的情感目標、價值觀也開始被得到關注與培養。隨著社會的發展，學校開始注重對學生不只是書面上的要求，也開始越來越關注學生英語的交際能力，這也符合了素質教育的要求。充分注重學生整體的和諧發展，貫徹落實素質教育，讓學生在一個快樂愉快的環境下進行英文的學習，本文主要就核心素養下如何構建初中英語理想課堂的策略進行了探討。

【關鍵詞】核心素養? 初中英語? 理想課堂? 研究策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0105-01

核心素養下的課堂教學注重的是學生的主觀能動性，確保教師的主導地位和學生的主體地位。要根據學生的實際進行課堂教學設計，讓學生在一個良好的環境氛圍中愉快的學習，對英語學習充滿興趣，營造良好的學習英語的環境，激發學生學習英語的動力。

一、創造輕松愉快的學習環境和氛圍

受母語的影響加上本身所在的環境，使學生無法在一個良好的英文的環境中學習英語。而核心素養下的初中英語理想課堂學生應該是在一個輕松愉快的英文環境下學習英語的，有一個良好的學習英語的氛圍，學生耳濡目染，受到熏陶，養成良好的對英語的學習興趣。教師應該多對學生進行調查研究，根據學生的實際，知道學生的興趣所在，這樣才能對癥下藥，在一種輕松愉快的環境氛圍下進行學習。

二、采用多種教學形式

（一）設計豐富多彩的課堂教學游戲

初中學生對英語的學習還處于尚不完善階段，甚至有一部分學生對英語的學習還處于剛開始階段，教師要根據不同的教學內容，設計不同的教學游戲，讓學生在玩游戲的過程中學習到英語，比如像情景教學法、全身反應法、小組合作法。利用情景教學法，設計本節課要學習的情景，讓學生在情境中不知不覺的學習到本節課所需要學習的內容;利用全身反應法，讓學生運用多種感官，進行對本節課內容的記憶，學生運用多種感官進行記憶，有利于加深記憶，在一定程度上有利于防止遺忘;利用小組合作法有利于學生培養合作意識，讓學生在學習的過程中積極參與，了解自己英語水平的不足，英語課堂上相互交流想法，有利于學生英語整體水平的提高。

（二）選擇恰當優美的英文歌曲

優美的英文歌曲可以讓人心曠神怡，教師應該根據本節課所學內容選取優美動聽的英文歌曲，來吸引學生的注意。同時，教師也要注重英語歌曲對學生英語發音以及英語語感的影響，選取一些學生喜愛的也容易學的，對英語學習又會有幫助的英文歌曲，讓學生在一種身心愉悅的環境下學習英語，加強對學生英語口語能力的培養，提高學生對英語的敏感度。讓學生喜歡學英語、愛上學英語，能在學習英語的過程中享受到英語帶給自己的樂趣，帶給自己不同凡響的影響。

（三）運用生動形象的角色扮演

核心素質要求下，教學要以學生為中心進行教學，教師在其中只是起到輔助作用，教師要根據學生年齡階段的身心特點，根據學生的認知特點進行教學。教師可以根據教學內容，進行小組教學，讓學生自行組織，發揮學生學習的積極性，而且有利于學生優勢的發揮，學生也能根據自己的實際情況，對所要學習的內容以及如何去學習有一個充分的認識和準備。教師通過將課上的內容進行角色扮演，有利于學生融入角色，學生身處角色之中，有利于使學生感受到其中的情感所在，有利于學生對課堂學習內容情感目標的達成以及情感的升華。

三、讓學生體驗成功的喜悅

根據維果斯基的最近發展區，設置學生在老師的幫助下學生跳一跳就能夠到的學習目標，讓學生在學習中獲得成功，從而體驗到學習帶來的快樂。設置具體的目標，讓學生在具體的計劃中感受到應該如何去努力，以及努力后會取得成功，成功后帶給自己的喜悅，把一個個大目標設置分解成為一個個的小目標，一一去完成，感受到成功的喜悅，從而有信心進行下一步的學習。

四、采用適當有效的評價方式

核心素養下，教師要對學生進行過程性評價，對學生優秀良好的地方進行表揚，對學生值得肯定的地方毫不吝嗇地進行表揚，對學生有錯誤的地方進行耐心的指正，讓學生清楚的認識到自己的錯誤所在，能夠及時進行糾正，有效防止學生錯誤意識的再繼續。根據學生的能力，有針對性的進行表揚和批評，對于習得性無助的學生，要多進行表揚，適時進行鼓勵，讓學生發現自己的優點所在，能夠正確的正視自己。有效的評價能夠讓學生意識到自己的優勢所在和不足之處，從而進行改正和提高，促進自學生自身的發展，培養全面發展的高素質人才。

五、小結

在核心素養下，理想狀態的初中英語課堂應該是以學生為中心的，以學生的全面發展為宗旨，注重學生德智體美勞的全面發展，不再只是單純的注重學生的英語成績，而是全方面的注重學生各種能力的發展。教師要營造一種良好的英語學習氛圍，讓學生在良好的環境中受到英語的熏陶。教師要根據學生的實際，采用不同的教學方式，激發學生動手動腦，運用多種感官參與學習，融入到英語學習的氛圍中。其次，讓學生體驗到學習成功的快樂，設置具體的小目標，讓學生在成功中找到對學習英語的信心。最后，教師要毫不吝嗇的對學生進行表揚，激發學生對學習的興趣，創建理想環境下的以學生為主的課堂。

參考文獻：

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