淺析課外閱讀在小學語文教學中的作用

張建軍

【摘要】課外閱讀是對課內書本知識的拓展、延伸和補充，為確認課外閱讀對于小學生全面成長的具體作用，本文從新時期語文教學理念、課外閱讀對小學生生活理解能力與學習興趣三個方面分析了具體作用，并試圖通過培養學生濃厚閱讀興趣與良好閱讀習慣的方式將課外閱讀的作用全部發揮出來，旨在為讀者提供思路。

【關鍵詞】課外閱讀? 小學語文? 教學

【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0084-02

目前，核心素養下的小學教育不應該只是關注學生的書本知識掌握水平以及應試能力，教師應該從學生的理解能力、應用能力、思維能力、審美能力等方面進行培養。其中課外閱讀作為學生獲取信息、感知世界的重要途徑，在小學語文教育中是必不可少的，對小學生的發展有著舉足輕重的意義。

一、課外閱讀在小學語文教學中的作用

（一）升華小學語文教學理念

課外閱讀在小學語文教學中的應用，在一定程度上升華了對于小學語文教學的教學理念，主要體現在提升審美情趣和情感教育兩方面。

小學語文教學的教學理念不應該只是停留在認識更多的漢字、了解更多的漢文化上面，教育工作者應在小學語文教學中培養學生的文化素養和審美能力。合理地進行課外閱讀能力的培養可以塑造學生發現美、挖掘美、欣賞美、感受美的能力[1]。這有助于幫助學生形成正確而高級的審美能力，進而提升相應的文學素養和語言水平。

另一方面，小學語文教學對于情感教育也很重要，課外讀物中對于情感的營造和角色的描述能給學生強大的情感沖擊，增強他們對于情感的認識和表現能力，在寫作和閱讀方面都有極大的助益。

（二）提高學生生活理解能力

小學生他們對于經濟的發展、生活的更迭感受都不是很深刻，也很少有機會接觸社會和感受生活，其實這對他們的心理成長和學習進步都會造成很大影響的。

課外讀物中很多關于對社會生活、人際關系的描寫是可以激發學生對于生活的領悟的，也會加深他們對于生活的理解和感觸。比如，《三毛流浪記》一書，描述了孤兒三毛在舊上海的種種遭遇，展現了舊社會廣大城市流浪兒童的不幸命運。學生通過閱讀類似的書籍，可以對現時的生活有新的領悟，對待生命的態度有新的提高。

（三）激發學生語文學習興趣

小學生的年齡和心理特點決定了他們缺乏自我約束能力，很難長時間專注于某一件事，導致小學語文課堂教學效率低下。想要改變這一現狀，就要從根本入手，培養學生對于語文學習的興趣和激情。對于小學生來說，課外閱讀活動豐富、有趣，在語文學習之余，適當的課外閱讀時間可以有效的消除學生的學習疲勞感和倦怠感。不過需要注意的是，教師在引導學生進行課外閱讀時，要全面激發學生主觀能動性，發揮好帶頭作用，為其樹立學習榜樣，為其更進一步的學習語文奠定良好基礎[2]。

二、小學語文課外閱讀高效開展策略

（一）正確應用課外讀物，養成良好閱讀習慣

在許多小學生心目中，課外閱讀與課內閱讀是兩件關聯性不太強的事物，前者包含的硬性規定比較少，隨意閱讀即可，而后者通常是課堂學習的一環，需要集中精神閱讀。顯然，這種錯誤的認知使得小學生錯失了感悟課外閱讀價值的機會，導致課外閱讀失效[3]。因此，為了讓小學生真正重視起來課外閱讀，并把課外閱讀當作一種愛好，從中汲取成長必要的養分，擴寬看待生活的眼界，小學語文教師一定要幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

例如，時下特別流行繪本閱讀，繪本是一種包含了大量生動圖片的讀本類型，其中的文字與圖片形成了良好的配合，可輕而易舉地將學生代入到對應場景中，受到小學生的廣泛歡迎。此時，語文教師可利用學生喜愛讀本的心理，讓學生學會閱讀，并產生閱讀興趣，而后發展為牢固的課外閱讀習慣。在指導學生閱讀繪本時，語文教師可帶領學生觀察其中的“靈魂”所在，將各類水彩畫或鉛筆畫描繪的場景解讀給學生聽，并引導學生產生聯想，以此豐富其閱讀體驗。

（二）了解學生心理，培養閱讀興趣

小學生的身心素質正處于飛速發展中，不同年齡段小學生的興趣愛好與學習習慣都有很大不同，身為成年人的語文教師若是用自身的思維模式去幫助學生挑選課外閱讀素材，很容易“好心辦壞事”，因此語文教師必須要站在充分了解學生心理的基礎上制定課外閱讀計劃，利用恰當的課外閱讀素材激發學生的閱讀興趣。

例如，語文教師在指導小學生進行課外閱讀學習時，應考慮他們喜歡情節曲折的故事性文章的心理，多選擇人物豐富，情節生動的讀本推薦給學生，或是使用其他輔助性手段增加讀本的趣味性，讓小學生沉浸在讀物的情境中。語文教師可讓學生將描寫名人軼事的文章當作課外讀物，如“大文豪魯迅賣獎章換辣椒”或“黃侃誤把墨汁當小菜”等典故，都是兼具了教學性與趣味性的故事。在指導學生閱讀這類故事前，語文教師可以在課堂上播放相關的動畫視頻，充分利用現代化教學設備，讓學生在課后閱讀時能夠回想課堂上的有趣場景，進而保持高漲的閱讀興趣。

結束語

綜上所述，課外閱讀是語文教學的重要補充形式，可拉近語文與小學生真實生活的距離，具有激發學生語文學習與養成良好自主學習習慣的作用，語文教師在教學實踐中應努力發揮課外閱讀的作用。因此，在日常教學中，語文教師可適當引導學生關注課外閱讀，并通過生動的講解讓學生理解課外閱讀讀本的動人之處，推動學生課外閱讀習慣的養成。

參考文獻：

[1]史倍倍.小學語文閱讀學習任務設計案例研究[D].江蘇師范大學，2018.

[2]趙曉書.淺談課外閱讀在語文作文教學中的重要性[J].教育現代化，2017（04）：252-253.

[3]董苑書.淺析小學生課外閱讀興趣的培養[J].課程教育研究，2017（02）：86.