探討小學六年級語文課堂趣味教學方法

楊清楠

【摘要】教師把提高課堂教學質量作為追求的目標，而提高課堂教學質量的一個重要手段就是在小學語文課堂教學時運用趣味教學法。隨著新課程標準的施行，小學語文教師越來越重視提高語文課堂的趣味性，一方面是運用新的教學方法，另一方面是為了能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論學習，從而保證課堂教學活動的順利進行。所以小學語文教師需要通過教學實踐和教學交流等方式來總結創新提高語文課堂趣味教學的方法，本文通過對提高小學六年級語文課堂趣味性的教學方法進行探討，希望能在提高語文課堂趣味性方面發揮一定作用。

【關鍵詞】小學? 六年級語文課堂? 趣味教學方法

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0054-01

作為一名馬上就要小學畢業的六年級學生，最為重要的就是在升學考試中取得一個好成績，而想要取得好成績，就必須要學好語文，提高語文課堂學習效率。因此，如何提高小學六年級語文課堂教學的趣味性就成了小學語文教師努力的方向，教師應該將精力放在如何激發學生的學習興趣方面，課堂上充分調動學生的學習積極性參與課堂討論，從而提高課堂教學效率。

1.教師要靈活運用語文教材，提高語文課堂的趣味性。

教師對語文教材的靈活運用，不僅僅是合理選用語文教材，更重要的是要正確選用教材的內容，從而提高語文課堂的趣味性。在當前小學語文教學階段，教師對語文教材的靈活運用是提高語文課堂趣味性的一種重要手段。比如在講解《窮人》這篇課文時，教師可以用“你認為什么樣的人是窮人？談談你是怎么樣理解窮人的。“這個問題導入教學內容，通過這個問題引起學生的思考，讓學生主動參與到課文內容的學習中，之后教師依據教學內容，為學生創設趣味性較高的教學情景，在進行主要內容講解時，可以讓學生進行角色扮演，通過對話來進一步體會人物當時的心境，并將自己的感想和同學進行交流分享。教師在之后的分析講解中，通過對教材的理解把握，靈活地運用生動形象的語言，幫助學生完全融入到課堂教學環境中，同時將課文中的知識直觀形象的呈現給學生，這樣不僅提高了語文課堂教學的趣味性，而且加深學生對所學知識的印象，對提高語文課堂的教學質量起到了一定的幫助。

2.給學生創造良好的學習環境，調動學生學習的積極性。

小學生都比較活潑好動，對任何事物都存在好奇心，教師在教學時要給學生一種親切感，在稱呼學生時就能引起學生的注意，同時也能很好地調動學生學習的積極性。這是教師給學生創設良好的學習環境的前提，教師應該在課堂教學時創設一種幽默、輕松的教學環境，降低學生上課的緊張感，使學生感到輕松愉快，可以積極參與到課堂討論學習當中。小學六年級學生在學習過程當中容易受到多方面因素的影響，而且學生在課堂學習時注意力集中時間較短，教師要及時調整教學方法，創設適合小學生學習的環境，從而充分調動學生學習的主動性。語文教師要給小學生創造良好的學習環境，能夠使學生集中注意力進行學習，讓學生喜歡學習，不會覺得學習是一件特別枯燥無聊的事情，這樣對提高學生的課堂學習效率有很大幫助。但是教師不能夠把個人情緒帶到課堂教學環境中，這樣會破壞課堂的教學氛圍和學生的學習環境，降低教學質量。

3.課堂教學采用趣味游戲，激發學生的學習興趣。

在語文課堂教學中采用趣味游戲，有利于師生之間進行情感交流、有效互動，改善教學質量的同時也加深了學生對學習內容的理解。教師合理運用趣味游戲，可以讓語文課堂充滿活力，減輕學生們的壓抑感，激發學生的學習興趣，將之前教學中學生的接受學習轉變為學生主動學習，幫助學生愛上學習，提高學生的課堂學習效率。比如教師在講解《少年閏土》這篇課文時，可以將學生分成小組進行討論學習，教師給小組布置學習任務，小組討論時可以通過角色扮演來深刻體會課文中人物當時的心情。在討論學習結束后，各個小組派代表進行發言，出現分歧時可以舉辦辯論賽，各小組闡述自己的觀點，通過小組同學之間的合作交流來贏得最終的勝利，讓學生們在辯論交流之中尋找問題的答案，并加深學生對課文知識的學習印象。此外，在教師教授學生們新的生字生詞時，可以開展“你演我猜”的游戲，通過同學之間的默契合作猜出字詞，并以此循環同學們輪著進行游戲。通過開展這個游戲，不僅可以知道學生們對新的生字生詞掌握的情況，而且釋放了學生的學習壓力，在游戲中加深了學生對生字詞的印象和理解程度，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

總結

隨著新課程標準的施行，趣味性教學方法成為了一種新型、高效的教學方法。將其運用到小學六年級語文課堂教學中，可以有效地激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性參與課堂學習，在提高學生的課堂學習效率和教師的教學質量方面都有一定幫助。因此教師要重視運用這種教學方法。

參考文獻：

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