談小學低年級班級管理工作

鐘愛女

摘 要：小學低年級是培養學習和生活良好習慣的關鍵時期。良好的習慣是健康生活之基。在學生初入小學時，班主任對學生習慣的養成起關鍵作用。班主任的以身作則能夠影響學生的行為習慣;培養班干部能夠使班級管理事半功倍;編口訣立規矩更容易讓學生執行;獎罰有度，激發學生的積極性;家校聯合，助力學生健康成長。

關鍵詞：小學低年級;良好習慣;班級管理

著名教育家孫云曉認為：“良好的習慣是健康人格之基?！焙昧晳T，益終生，下面筆者從培養學生良好習慣方面分享筆者在班級管理工作的一些心得和體會。

一、勤到班，身作則，行勝于言

早到班。早上，筆者會提前到教室等待學生的到來，并主動跟學生問聲早，慢慢他們就學會了禮貌。對一年級學生來說，他們不知道什么是早讀，班主任的早到班就顯得尤為重要。等學生差不多到齊了，筆者會帶學生早讀《日有所誦》。這本書都是兒童詩和兒歌，趣味性較強，讀起來朗朗上口。帶著讀幾次學生基本也會背了。帶讀一兩周后，學生可以自己早讀了。

午到班。我們學校有下午回校午讀的習慣，學生自由閱讀課外書。筆者會提前挑選一些有趣的繪本故事，利用午讀時間，讓學生看圖，然后讀給他們聽。最初提供給他們看的書是《大衛不可以》《大衛上學去》《大衛惹麻煩》。后來學生也會帶書回來放教室書柜分享。

課間到班。筆者課間到班主要有三個目的：第一，拉近和學生的距離。做學生聽眾，了解學生的生活。學生天真活潑，會主動跟教師說很多事情，“我今天打跆拳道”“我媽生了個小弟弟”“我昨天去吃大餐”……第二，做視察。學生與同學們的關系如何？誰有比較多的朋友？第三，做疏導。課間追跑很容易受傷，可每個班總有課間追逐的現象，屢禁不止。與其禁止不如疏導。利用課間，帶學生玩井字過三關、剪刀石頭布等游戲，讓他們帶涂色本、棋子回來下課玩。

二、編口訣，立規矩，常抓不懈

學生從幼兒園進到小學的學習，需要一個轉變的過程，這就是學習常規。一個班的習慣養成非常重要?！昂镒硬簧蠘洌嗲脦妆殍尅?。對于學生的行為規矩，筆者把每一個要求學生做到的事情都編成簡短易懂的口訣，對于每天要做的事情，讓學生每天重復口訣做動作，最后口訣滾瓜爛熟，學生也已經形成了固定的習慣，形成良好的課堂常規，課堂上學生才能專心聽講。

三、精挑選，細培養，事半功倍

班干部是班主任的得力助手，選一位能干的班干部，班主任工作更為輕松。筆者選班干部有明確的目標：膽子大、聲音響、有威信、自控能力強，還要活潑有帶動性。筆者會通過三個環節來完成選班干部工作。

毛遂自薦。能自薦的學生一般都是膽子比較大的。大部分低年級學生都想當班長，誰能勝任，就要經過一番考驗。從中篩選出一些平時課間視察時發現的好苗子，每天選2名學生當臨時班長，考查他們的管理能力。

投票選舉。經過兩周左右的臨時班長，筆者會選幾個合適當班干的學生，先介紹他們做臨時班長的情況，再由學生舉手投票，選出一個正班長和5個副班長。

定崗+輪換。一個正班長，統籌全局，賦予班主任權利;每天一個副班長，一個輪換的值日班長，協助管理班級工作。值日班長的輪換有時根據學號輪，讓每個學生都有參與的機會;輪完一遍，再根據獎勵制度的心愿輪值，比較靈動，總之值日班長就是獎勵給有進步或表現優秀的學生。

一個優秀的班長，經過一兩個月的培養后，能把班級事務管理得井井有條。教會學生自我管理，這樣以后不用什么事都要班主任親力親為。

四、獎多樣，懲有度，積極向上

獎勵的項目要多樣。我們習慣在課堂用小貼紙來表揚一年級的學生，他們得到貼紙會很高興。第一學期，筆者會采用“比比誰最棒，看誰貼紙多”等方式。一個學期后發現，優秀的學生比其他學生獲得更多的貼紙。貼紙本是激勵學生的獎勵，結果激勵的還是優秀的學生。如果獎勵貼紙僅限于課堂，對其他學生并不公平，因此筆者將貼紙運用到其他可以表揚的項目上：如書寫工整、坐姿端正、有錯就改、文明禮貌、講衛生……利用貼紙激勵學生進步，讓更多的學生得到獎勵的機會，增強他們的自信心。

獎勵的形式要多變。第一學期用貼紙，第二學期筆者換成用印章，各方面表現好的在書上蓋章。一般積累足夠的印章就可以換禮物。但這種形式不夠挑戰性，于是筆者就運用進階獎勵法，如印章換星星卡，星星卡換表揚信，表揚信換禮物或者心愿。

獎品變心愿。在一次的道德與法治課，筆者讓學生提出自己最想得到的獎勵，最后統計出來，學生最想得到的獎勵是當班長、免作業、免值日、免批評、免留堂。筆者把他們這些精神層面的心愿變成他們的獎勵，只要達到相應目標就可以實現，發給他們免作業、免留堂證等。

每周一評。每周一評是筆者一直堅持做的。每周利用10分鐘，給每個學生的一周表現做出評價，對于沒有違反紀律的學生，在公布欄“我最棒”畫上星星，然后就可以得到一張表揚信。學期末，星星最多的學生可以被選為三好學生。

關于懲罰。大家對“罰”字較敏感，所以筆者一般稱其為班級服務。對于違反紀律的學生，需要為班級做服務，特別是扣班分的學生，要讓他為自己的錯誤承擔責任。為班級服務的內容一般包括：擦墻壁、擦窗臺、擦書柜、擦垃圾桶等等。

五、事做細，家校合，助力成長

溝通方式多樣。開學初，筆者會添加每一個家長的微信，并把家長聯系電話也全部存進手機。

微信群的管理。微信群管理得好，方便班級管理。群里禁止發廣告及一切與學習無關的言論。孩子情況應私聊。如需交流孩子的學習及生活，請家長另建一個聊天群。

把學生當白紙教，也要把家長當白紙教。事情無論大小，凡是要讓家長配合做的事情，筆者都會細化成一個一個的步驟，或羅列清晰，再發給家長，讓家長一目了然。

想家長所想。當孩子進入小學，孩子在學校怎么樣？表現好不好？這是父母比較關心的問題。家長可以通過什么方式來了解孩子在校情況呢？

發信息。開學的第一個月很關鍵，每周五晚，筆者都會在班群發一次班級總體情況，并點名表揚一些學生。然后把表揚學生的具體表現發送信息給家長;個別行為需要改進的筆者也會私下聯系，呈現孩子行為→提出該行為導致的后果→再提出希望家長配合的一些建議。但要注意的是，發信息要寫上孩子的名字，這樣家長才會真正明確教師所說的是自己的孩子。每周發送幾則信息，爭取一個月內每個家長都能清楚孩子在校的表現。

如果信息不夠直觀，就拍照片。因此，在平時可以給學生拍一些相片發到班群，盡量從學生認真看書、坐姿端正、玩得歡樂、優秀作業等正面積極的表現進行拍照。

把事情做細，想家長所想，家校合力才能助力孩子健康成長。

六、創活動，建班風，活潑團結

創設時機活動。愛玩是孩子的天性，所以筆者會創設時機讓學生活動活動。如語文課、道德與法治課、班會課、放學前幾分鐘等的時間，筆者會利用起來，讓學生表演課本劇、追風、放風箏、玩游戲、比賽讀書等。

有目的地活動。沒有目的活動會很散亂，所以，每次的活動筆者都是做好充分的準備，而且每個活動的目的都是很明確的：為什么要帶他們去活動？怎么活動？有一次學生的數學課學時間，一分鐘能做多少事呢？筆者就利用放學前幾分鐘帶他們到風雨亭，一分鐘能寫幾個字、一分鐘跳繩能跳多少下？讓他們確切感覺到一分鐘的長短。

在繁忙的學習中抽時間讓學生活動身心，讓他們放松心情，釋放學生的天性，更好地與同學交流，更利于他們學習，也給他們的童年留下美好的回憶。

班主任工作任重而道遠，平凡又瑣碎，以上六方面并不能涵括班主任的所有事務。培養學生的良好的學習習慣和行為習慣，是班主任工作的基礎。習慣的養成不是一朝一夕，需要教師不懈地努力，不斷地培養學生良好的習慣。