以德樹人，新課程理念下的師生關系的研究

于伶伶

摘 要：師生關系是指師生在共同的教育教學過程中，由于地位、任務和規范行為的不同，在相互影響和作用下形成和建立的一種特殊的人際關系。本文關于師生關系的實證研究進行綜述。

關鍵詞：師生關系 以人為本

“親其師，信其道”，千百年來，這是“傳道授業解惑”的最基本法則，古代圣人就以這樣的原則教育學生，這是我們教育工作者應當繼承的思想，從這一點來講，構建和諧的師生關系，實際上，它是對中國傳統文化精華的繼承，這是一個教育工作者的義務和責任。

一、當前新課程理念下師生關系出現的問題

1.學生與教師的對立

教師教學方式簡單，往往以自己為中心，不允許學生有不同的意見，要求學生以自己的主張、決定為準。學生的主動性、積極性受到壓抑，學生情緒低落，懼怕教師，甚至出現逆反心理，師生關系疏遠，彼此感情冷淡。久而久之便使得師生之間所維系的基本關系易發生沖突，而形成對立的雙方。

2.學生對教師的依賴

教師以領導者自居，師生關系沒有民主，在長期的獨裁管理之下，學生就習慣了采取服從的態度。教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走，師生之間的關系看似平穩、和諧、無沖突，但學生缺乏學習的主動性、創造性，沒有民主意識，獨自解決問題的能力差。

3.學生的放任散漫

教師對學生沒有嚴格的要求，沒有一定的目標，任其自由發展。教師對學生的生活、學習等方面不能給予及時正確的指導。師生之間缺乏感情的交流，情感淡化。學生學習自覺性差，缺乏督促，或放任或迷茫。

4.教師對學生權利、自由的侵犯和師生間的沖突

近年來相關教師侵犯學生權利的現象歷歷在目。輕的罰站、羞辱、罰做作業……重的抓耳朵、謾罵、毆打……凡此種種，可謂屢屢發生、普遍存在，每一年的通報都有。相關的資料顯示：校園內，教師因“暴力語言”和過激行為而侵犯學生權利的案例占的比例最高。如一些批評的氣話、曝光學生的私人日記、隨意開除等。這樣勢必出現師生隔閡，學生對教師產生漠視態度，不聽教師的話，不理睬、對教師不放心、疏遠，繼而對教師反感，伺機報復，造成和教師的語言沖突或人身沖突。

二、出現問題的原因分析

1.教師的思想意識、教學理念沒有適應時代要求及時轉變

首先，教師缺乏新近的教育思想，教育觀念，主體意識不強，終身教育的觀念淡薄，“以人為本”的思想尚未確立，把教育的中心任務看看作只是傳授知識，出現書本中心、教師中心、死記硬背的現象。教師缺乏探究性，創造性，讓自己故步自封，自以為是。其次，一些教師受傳統的專制的、不平等的師生關系的理念的影響^[1]。如“師君并尊”“師生如父子”的師道尊嚴思想、以教師為主體的傳道、授業、解惑思想的教學觀點、教師“即是友”的觀點，“自然無為”“行不言之教”思想的影響。教師擁有被學生服從的絕對權威和中心地位;教師擁有嚴格教育管理學生的權利，擁有使用各種方法包括體罰、打罵等懲戒學生的權利，教師對新課程理念要求一時也不能轉變。另外，一些教師對師生關系的重要性的認識不夠，認為師生關系的好與壞對教學質量的影響不會太大，師生主要是在課堂上相處的多，在課堂這個環境下，學生是應該遵從課堂秩序的，教師只要把握好課堂，完成教學任務即可，沒有必要花費太多的精力去研究和處理師生的關系。

2.教師思想道德素質不高，責任心不夠

作為一名教師，有必要讓學生尊重、愛護和親近，所謂親其師，信其道便是證明。要得到學生的喜愛，教師必須具備較高的道德修養素質，具有內在的人格魅力。長期以來，師德修養問題一直受到人們的重視，但實際情況并不十分樂觀。 除了熱情、真誠等老師做不到的，還有一些老師不注重儀表，說話缺乏樂趣等。另外中國傳統的重義輕利，安貧樂道的思想與改革開放的社會轉型及教師工資待遇、社會地位等現實，兩者間產生碰撞，一些教師受利益驅使，有些都因忙于做一些家教、補習等創收活動，精力分散，導致對學校工作缺乏熱情，不重視業務水平的提高，責任心下降。

3.教育教學中應試教育觀念、體制及評價的標準對當前師生關系有著很大的影響

今天的新課程概念提出了為學生的全面發展，為每個學生的發展而進行的教育。但是，我們目前的考試制度與此矛盾。社會和學校對學生學習成果的評估主要集中于對知識的掌握，智力的發展，而對教師教學水平的評估往往基于學生的考試成績。學校教育仍然使用升學率來衡量教育質量，教師是否優秀取決于他的學生是否得到充分發展以及他有多少學生可以升學。學校將學生的入學率與教師的頭銜，薪水和福利聯系起來，以追求高升學率。

三、如何構建新型和諧的師生關系

1.構建和諧師生關系

在新課程理念的指導下，構建和諧的師生關系，即構建互相學習、共同發展的師生工作關系，構建親密融洽的師生人際關系，構建民主平等的師生組織關系，構建朋友式的師生情感關系。

2.促進有效教學，提高教育質量

師生關系對教學效果有很大的影響。良好的師生關系往往是教學的動力。師生相處融洽，學習積極性會高，學習效率會提高。

3.增進身心健康，提高學生素質

師生關系對學生的個體心理、社會能力和創造性發展也有重要影響。教育過程是學生社會化的重要過程，是學生個性形成和發展的重要過程。對于學生來說，教師的評價直接影響著他的自我評價。學生通過與教師的互動，學會一定的社會規范、行為準則和價值觀，從而提高自身的整體素質。

4.實現民主管理，構建和諧校園

師生關系是學校生活中最基本的人際關系。師生之間的和諧關系是整個校園以及內部和外部的互惠互利。師生之間的和諧關系是校園內的各種教育要素，是全面，自由和協調的，呈現出整體優化的教育氛圍，最終達到了學生發展，教師發展和學校發展的總體效果。

總之，建立新的師生民主平等時代應該從老師開始，改變老師的觀念是一個突破，老師對學生有一個無私的愛心奉獻，學生會愛老師; 老師了解學生，尊重學生，學生會信任老師。這樣，師生關系就會得到協調，二者會產生情感共鳴，從而進入最高的教育教學水平。

參考文獻

[1]劉麗.新課程理念下的師生關系[J].新課程學習（下），2010（11）.