關于小學英語Checkout time板塊教學的策略分析

周秋紅

摘 要：小學英語是培養小學生學習興趣的重要階段，該階段，只有教師采用適合學生的教學方法，才會令學生更加喜歡學習英語，從而提高英語應用能力，隨著社會的發展， 英語變得越來越重要，因此，為了學生未來可以更好地發展，教師需要從小對其進行培養，保證學生可以有機會提高自己的英語溝通和交流能力。所以，本文基于小學英語中的checkout time板塊，探究該板塊的教學策略，以期為我國小學英語教學水平的提升做出貢獻。

關鍵詞：小學英語 checkout time 教學 策略

本文主要根據筆者在教學過程中發現的問題和學生的學習狀態，制定相應的教學方案，以幫助學生更好的學習英語知識，所以，本文根據筆者的教學心得，列舉出在小學英語checkout time模塊的教學策略，希望可以提高教師的教學質量和學生的學習效率。

一、小學英語checkout time板塊教學的策略

1.引入合理的教學情境

小學英語對于小學生來說具有一定的難度，如果教師在教學的過程中直接講述課本的內容，學生很難理解教師講述的內容，所以，教師在進行checkout time模板教學時，可以使用以下策略合理引入教學情境，第一，根據教學內容為學生選擇適合的學習方法，checkout time板塊是對學生學習過知識的復習與總結，因此，教師在教學時要引導學生的思維進入到教師創建的情境中，保證學生可以充分理解教師講述的內容，例如，教師在進行“goldlocks and the three bears”的“checkout time”時，可以創建與文中相符的教學情境，令學生感受到文章中講述的重點內容，從而引發學生對于文章中“房間內有什么”的思考，從而教授和鞏固“there be”句型的相關知識，這樣的教學方式不僅可以幫助學生學習新的知識，還能夠幫助學生復習學習過的內容，為學生未來的英語綜合運用奠定了基礎;第二，教師可以根據課文中講述的內容設置生活實際的情境，例如，教師在講述小學英語教材五年級上的第八單元中checkout time時，可以創建在家中做菜的教學情境，令學生在教師創建的情境下，掌握文中的重點句型，并對掌握的展示進行準確的運這樣的教學方式也可以提高學生學習英語的有效性;第三，教師在進行該模塊的講解時，根據學生感興趣的內容，將英語課文中學生可能感興趣的地方，創建一定的情境，例如，教師可以根據學生喜愛新鮮事物的特征，為學生準備日常生活中難以見到的東西，并根據該物品的特點，引導學生之間做游戲，令學生之間互動，從而提高學生學習英語的興趣，提升學生的英語閱讀水平和交流能力。所以，在設置小學英語checkout time模板的教學策略時，教師可以根據學生的特定，設置相應的教學情景，令學生從小就對英語的學習產生興趣，從而提高英語能力和英語水平。

2.開展探究活動

探究活動的開展可以鍛煉學生的探究能力和創新能力，所以，小學英語教師在教授“checkout time”模塊的知識時，要合理的開展探究活動，以幫助學生在掌握英語知識的同時，提高綜合能力，例如，教師在講述“would you like a pie？”課程中的checkout time 模塊時，可以要求學生之間進行小組討論，學生之間自主選擇小組成員，教師為學生設置對話比賽的活動，要求學生根據本節課中的重點句型，設置相應的對話，學生之間根據文中包含的重點詞匯和句型設置對話內容，最后合理安排每個小組成員的角色，待全部學生準備完畢后，教師鼓勵學生進行上臺表演，最終表現最好的小組獲得本次比賽的冠軍，冠軍的隊伍，教師會給予相應的獎勵，以提高學生學習英語的積極性;教師也可以利用多媒體設備設置教學內容，例如，教師在講述“whose dress is this”這節課的checkout time時，可以使用多媒體設備將文中講述的重點內容通過動畫片的形式展示出來，動畫片對于小學生的吸引力是較高的，所以，教師在教學開始時利用動畫片激發學生的學習興趣，之后根據動畫片講述的內容，向學生提問“你家中的衣柜包含視頻中的哪幾種？”這樣的問題可以提高學生學習的積極性，提升學生的學習質量;最后，教師在進行探究活動的設置時，也可以積極地參與其中，令學生和教師一同完成教學任務，例如，教師在教授學生學習該模塊的方法，與學生共同探討學習方法，令學生感受到教師的尊重和可愛，從而幫助學生更好地完成英語學習，由于英語不是學生掌握程度最高的語言，部分學生在學習時，感受到學習英語的難度，由此放棄學習，針對這樣的學生，如果教師不設置符合學生特點的教學策略，就不會激發學生的學習興趣，也就很難培養學生的英語綜合應用能力，所以，在進行checkout time板塊教學時，教師不要采用傳統且單一的教學模式，要根據學生的興趣愛好設置教學環節，以保證學生學習質量和綜合能力的提升。

結語

綜上所述，探究小學英語checkout time板塊教學的策略是必要的。根據筆者多年的教學經驗，在安排教學環節時，一定要以學生感興趣的內容作為教學方案，以保證學生在聽講的過程中集中注意力，提高學習效率，所以，本文提出了引入合理的教學情境和開展探究活動的教學策略，希望可以為同樣研究該領域的學者提供參考。

參考文獻

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